滕州市教育资源公共服务平台

       杨校长在我们学校引领老师们进入“良师部落”开展“生活化写作”，校长总是强调：“教育学生就是关注生命，学生教育就是生命教育。”是的，每个孩子都是一个生命个体，孩子的成长即生命的成长，特别是小学阶段的成长更是他们习惯养成、品德形成、身体长成的阶段。生命的教育体现出生命的真谛，也呈现出生命的意义。

        跟着杨校长进入生活化教育让我慢慢反思自己的教育：自己的教学模式；自己的教学思想甚至自己教学过程中实现了哪些生命教育意义？作为一名普通的英语老师在教学中我学会观察我的课堂。这让我想起两年前的一节课，每个周二是我给六年级上晨读的日子，上次周二七点二十早早来到学校以最快的速度走进六年级五班，因为现在是六年级复习阶段需要总结、复习的东西太多，我和同学们一起读书、总结知识点和巩固做题… …忙的不亦乐乎，即使天气很热我们都没有太在意，不知不觉一起学习了一个小时，一节课下来真的是大汗淋漓啦。可是下课休息十分钟后我又要给六年级六班上这样的复习课，连续的集中复习课下来真的让我有些筋疲力尽啦。不巧的是休息十分钟我还要给五年级三班的同学上课，虽然不是紧张的复习可是这节课需要讲新课！也是需要集中精力的，这个班的孩子们和我一起学习的时间最长（三年级、四年级、现在的五年级），平时我们都是说说、唱唱的一起“快乐英语”，所以到现在这些个机灵鬼们在英语课上都是活跃分子，越是这样我越是担心我的疲惫状态还能不能有原来的激情？没办法我还是要走进教室，上课前我就实事求是给孩子们说了我今天的状况（天热老师很疲惫了），言外之意是让同学们遵守纪律认真上课，说的时候我看看并没有几个有同学相应。（当时就想：尽力吧，看这些孩子能活跃成什么样！）课堂还是那样的模式：导入、引入新课、操练句子、拓展学习和情感教育，一节课下来孩子们都按部就班，尽然没有一个不遵守纪律的！孩子们的表现我只有感动、感恩。

     总是要求老师有爱心的对待学生，相信老师们大多能做到，我们付出了爱心我们学生也有他们的爱心和诚心！心灵的对待是相互的，就像冰心老人说的：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”我们付出的爱心学生们是感悟得到的，就像明霞老师说的“用恋爱的心态给学生去上课”，其实学生也会用恋爱的心态来回应老师！那次的上课不只是学生学到了知识更是这些孩子给我上了一课：诚心，诚信是相互的，作为老师累了也要坚持对待学生，因为他们都是真心的对待我们！

          教师教学生知识的同时要关注学生的品格和情感那是真正的教育人，也是生命教育。情感教育可以体现在教学中，也许是老师的一句话语；也许是一个教学环节；情感的教育能启发学生；能感染学生，教学的过程是言传是身教也许是情境教育。

        五年级学习表达节日时正好是五月十二日，那天是“护士节”，我用多媒体向同学们展示五月份的日历并说说五月份里的节日，经过学习小组合作同学们基本能表达节日，针对五月十四日也就是五月的第二个星期日（当时是星期五就要过周末了）的“母亲节”，我就问同学们：“What will you do for your mother on Mother’s Day?”同学们想表达可是由于自己掌握的单词、句子有限说不完整所以没有举手说的，真的不能错过孩子们表达感情的机会，于是我说：“不能用英语表达没关系，可以用汉语说呀。”话音刚落郭子豪连举手都省了脱口而出：“老师，我都破产了！”一脸的小表情。同学们听了都好奇，我也笑了：“几个意思？”孩子说：“老师，我用我所有的零花钱给我妈妈买了个项链，我的钱花光了”我表示理解：“哎呦，你真的很大方，但是老师认为零花钱可以再攒，可是对妈妈表达节日的祝福和爱不能等呀，相信妈妈收到你的礼物肯定很高兴吧。”孩子眼睛亮了：“老师，我已经给了，妈妈真的很高兴！”胡浩然平时这样的事总是很活跃今天怎么欲言又止呢？我要给他这个机会也是满足我的好奇心：“小胡，你呢？打算怎么给妈妈表示呢？”（他的妈妈又怀孕了是不是有情绪？我的好奇心越来越强烈。）小胡不好意思的站起来（这可是从来没有过的风格呀，平时都是跳起来再站稳的。）：“老师，我，我用卡片给妈妈制作了一个心形的祝福卡。”原来是这样呀：“哦，看不出来你这么用心呢，做心形的祝福卡意义不寻常哟，老师给你点赞。”这时才看到小胡同学开心的笑脸。这时孩子们都按捺不住了你一言我一语的说个没完，快下课了我就做个总结吧：“好了孩子们，母亲节是妈妈的节日，你们都是懂事的孩子，不管是花钱也好动手制作东西也罢，都是表达对妈妈的爱，相信你们的妈妈都高兴，她们不在乎东西的样式更在意你们的爱，这是最珍贵的。”同学们都赞成，这节英语课最后用汉语的表达结束了。

     接着的一周我们五年级继续学习日期，这次用日期表达生日，同学们非常喜欢这个话题，过完生日的回顾过生日的快乐，没过生日的展望一下，课堂氛围很活跃呀，我就开始找同学问了：“When is your birthday ?”每个同学都张口即答：“It’s on …”我接着问：“When is your mother’s birthday?”个别孩子能说出妈妈的生日，我继续问：“When is your father’s birthday?”答不上来的同学多起来，我继续追问：“When is your grandfather’s birthday? When is your grandmother’s birthday?”这时班级里鸦雀无声。我变得严肃起来：“You should know your family’s birthday. Please remember them, because they love you.”我又回顾了“family”单词的意义：“fa—is father, m—is mother, i---is I , l---is love, y---is you . father, mother I love you ------FAMILY”（这个在三年级已经感知过。）孩子们感悟了，于是我布置作业以“My family’s birthdays”为标题表达家人的生日。同学们有的贴照片有的画画并写出家人和自己的生日，呈现了一个有爱的家庭，展现的爱的能量。学习英语知识是学习英语的一个目的但不是唯一的目的，作为教师教学知识的同时传授做人的道理是根本，英语亦是如此，虽然孩子们现在还不能用英语表达所有想表达的东西，但是在成长的过程中相信通过自己努力总会有能力用英语表达一切，也能用英语传播正能量！