在讲授《方程的意义》一课时，唐莉老师从玩跷跷板入手，通过观察，直观感受到跷跷板的状态与等式（不等式）的关系。教学中没有将等式、方程的概念强加给学生，而是充分尊重学生原有知识水平，结合具体情境，引导学生分析数量间的相等关系，再用含有未知数X的等式表示出等量关系，并用天平平衡原理来解释各数量之间的相等关系，使学生理解等式及方程的意义，尊重了学生年龄特点和认知水平。
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