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我的教学梦想-听张宏伟老师报告有感

       一份激动，一份期待，在听完张宏伟老师的一堂课及他的报告后就变成深深的震撼与触动。

       张老师在教学相遇问题――线段分析时，每一个问题都在培养学生数学思考的能力，首先张老师提出问题：甲乙两人分别从AB两地相向而行，这句话你有什么不理解的，不明白的地方？迅速调动了孩子们思考的积极性。通过猜测得出三个观点：①向同一方向②向相反方向③面对面而行。并且让孩子们亲身体验，效果好的不得了！最终得出相遇问题中的三种情况：刚好相遇；相遇过头；相遇太过头，并得出了它们的公式，整节课流程清晰，让学生真正的动起来，提出有价值的问题，训练了孩子的思考力！教学中这方面我需要反思：我是否始终关注了学生如何去思考？我是否在尽力引导学生学会如何去思考？我有多少时间和精力是用在数学思考力的培养上的？

张老师报告中讲到：我们的课程教学何以改变，才能吸引孩子，让他们迷恋，甚至为之疯狂呢？因此张老师在教室开了超市，在购物中学到了知识，培养了孩子的认知水平，提高了孩子们的交际能力！在教学分数中学生不仅用视觉、味觉、还有触觉等全方位的感受数感，全身心深刻的认识了分数，也更加的对学习着了迷！可见课堂生活化很重要，孩子们在课堂上能够全方位的感受数学，让自己的大脑沉浸在这种好奇好动中，用自己挑战的本能战胜数学，让枯燥的数学知识更吸引自己。

       张老师提出的全景式数学教育很新颖，也值得推广，我真心希望未来我们都能用上这种教育模式，培养孩子的学习不是一朝一夕的，它是一个长期的过程，需要老师们、孩子们、家长们共同努力，我打算把把最出色的自己贡献出来！

       我想说的是：孩子们，不仅仅是数学上的问题，生活当中遇到的任何问题，你都要先学会分析。一般的情况一般对待，特殊的情况特殊对待。比如，按照我们班级的约定，迟到是该批评的。但如果一个学生在上学的路上，因为帮助路人迟到了几分钟，你觉得应该批评吗？学生都觉得不应该批评，应该表扬。这就是更通用的思考方式和处事态度，我们要学会变通！

       请让我以张宏伟老师的话作为这次的结尾：我极其珍重孩子跟我上课的感觉，尽最大努力，让每一个学生每一节课都带着自信和愉悦离开我的课堂。