根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求,设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
1.均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整,保证学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律,根据时代发展和社会发展对人才的要求,课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2.加强课程的综合性
注重学生经验,加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。1-2年级设品德与生活课,3-6年级设品德与社会课,以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富,社会性逐步发展;3-6年级设科学课,旨在从生活经验出发,体验探究过程,学习科学方法,发展科学精神;1-6年级设艺术课,引导学生体验、感受多种艺术,提高审美情趣。
增设综合实践活动,内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践,发展创新精神与实践能力,综合运用知识解决问题的能力,培养学生的社会责任感。
3.加强课程的选择性
国家通过制定课程标准,以保证义务教育的基本质量,并划定课时比例,提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性,办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行"绿色证书"教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
课 程 | 年 级 | 周总课时 (节) | 备注 | ||||||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | ||||||||
道德与法治 | 3 | 3 | 3 | 16 | |||||||||
思品与社会 | 3 | 2 | 2 | ||||||||||
科 学 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | ||||||
语 文 | 8 | 8 | 7 | 7 | 6 | 6 | 42 | ||||||
数 学 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 26 | ||||||
外 语 | 2 | 2 | 3 | 3 | 10 | ||||||||
体 育 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 20 | ||||||
艺 术 | 艺 术 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 24 | |||||
音 乐 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||||
美 术 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||||
综合实践 | 2 | 2 | 3 | 3 | 26 | ||||||||
地方与学校课程 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | |||||||
周总课时数(节) | 26 | 26 | 30 | 30 | 30 | 30 | |||||||
学年总课时(节) | 910 | 910 | 1050 | 1050 | 1050 | 1050 |
四、课程设置的保证
为保证课程的均衡性,此次课程设置根据德智体美等方面全面发展的要求,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整,保证学生和谐、全面发展。
为保证课程的综合性,主要体现在注重学生经验,加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会生活和学生经验的整合改变课程过于强调学科本位的现象。另外,设置综合课珵,至二年级设品德与生活课,三至六年级设品德与社会课,以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富,、社会性逐步发展;三至六年级设科学课,旨在从生活经验出发体验探究过程,学习科学方法,发展科学精神至六年级设艺术课,引导学生体验、感受多种艺术,提高审美情趣。同时增设综合实践活动,使学生通过亲身实践,培养创新精神与实线能力,综合用知识解决的能力、培学生的社会责任感。
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