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西关小学作业安排方案及实施细则

发布时间: 2020-12-28 08:37 发布单位: 滕州市西关小学 浏览量: 1186 【公开】


荆河街道西关小学

作业教学管理暨业务检查指导意见

各学科组:

 作业教学是教学过程的重要环节,抓好作业教学管理是提升教育教学质量的重要内容。为贯彻落实十九大报告所提出的“发展素质教育”的要求,全面实施《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,落实《滕州市普通中小学教学管理规范(试行)》的通知》(滕教字〔2015〕12号)的精神,进一步加强中小学作业教学管理,切实减轻学生过重课业负担,全面提高教育教学质量,结合我校教学实际,特提出以下指导意见。现印发给你们,望深入学习、领会其精神要求,抓好贯彻落实。

                          荆河街道西关小学

 

一、总体目标

1.深化课程改革。作业是课程实施的重要组成部分。通过对作业教学的有效实施,转变教师观念,改进教学行为,特别是要摒弃通过盲目增加学生课业负担提高学习成绩的错误做法,确保课改高质量推进。

2.培养学生核心素养。作业教学的设计更应把学生发展核心素养的各项指标纳入其中,从实际出发,多层次、多角度地确定作业教学目标,关注学生不同素养的协调发展。

3.促进学生全面发展。在实施作业教学过程中,一方面关注培养和巩固学生基础知识和基本技能,另一方面要重视学生的体验和实践,践行作业教学的多样性、层次性、创新性,充分挖掘其功能,为学生的全面发展插上飞翔的翅膀。

4.精心组织并有效实施作业教学加强作业教学的科学性、针对性,促进教与学的有效沟通,提高作业教学对教学质量提升的贡献度,促进学校教学整体质量的提升。

5.减轻学生过重的负担。加强作业教学管理,科学认识训练与质量的辩证关系,切实转变学生、教师和家长的观念,通过科学手段合理发挥作业的功能,坚决杜绝作业的无序管理,把学生从“题海”中解脱出来,切实减轻学生的过重负担,促进学生身心健康发展。

 

1、作业教学总体要求

 

作业教学的所有环节务求以“科学有效”为永恒主题,教师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有必评、有错必纠。

1.作业设计与布置要做到:内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。

2.作业批改与分析要做到:规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。

3.作业讲评与辅导要做到:精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。

作业设计具体要求:

1.优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求,紧密结合课程标准和学习内容,既要体现学科整体的计划性,又要体现课时目标的针对性,还要体现认知水平的层次性。一要减难增基。作业总体难度要控制,遵循基础为上、巩固为先。要以学生的实际发展水平为依据,难易结合,梯度配置,要注重层次性和多样性的统一。实行分类推进,对困难学生要布置简单、可以独立完成的作业,让学生享受成功的喜悦。二要减旧倡新。“减旧”要求教师更新“作业观”,贯彻作业的“生本”理念;要减少现成作业的使用。“倡新”即作业的设置要新,要有创造性、科学性、趣味性,减轻学生心理负担。三要减面增点。作业的设置要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一,作业布置不求面面俱到,力求抓住重点、基本点。

2.设计“阅读+”作业。语言学科教师要会同各学科教师探索“阅读+”作业的设计与指导,要求学生每天阅读不少于30分钟,鼓励学生广泛阅读经典和优秀的课外读物,提倡师生共读。适当布置学科阅读作业,或通过学科阅读才能完成的作业,提高学生学科阅读能力。加强阅读方法指导,培养良好的阅读习惯,帮助学生享受“阅读+”作业的愉悦。

3.推行“必做+选做”作业模式。作业布置既面向全体学生,提出共性的、基本的作业要求;又要尊重个体差异,设计具有层次性和弹性的作业。学生完成“必做”作业,再根据兴趣完成“选做”作业,用最适合、最必要的作业达到最优质的学习效果。

4.丰富作业形式。要认真落实新课程的要求,要针对作业的目的编制作业,既要有练习型、准备型作业,也要有扩展型、创造型作业。探索书面作业与口头作业、制作作业、项目式作业、展示性作业相结合,课堂作业与社会实践作业、家庭作业相结合,个人作业与小组作业、班级作业相结合,单一性、认知类作业与多样化、趣味性作业相结合,日作业与周作业、单元作业、月作业、学期作业相结合,课后作业与课前作业、课中作业相结合。鼓励设计具有学校特色和学科特点的作业,如感恩作业、体育作业、家务劳动作业及自主创意作业等。在学生的作业活动过程中,养成时间管理能力、自控自律能力、独立思考解决问题能力及其他良好的学习习惯与心理品质。

作业布置具体要求:

1.题量要适当。义务教育段不同年级的作业量要按照山东省教育厅的要求作为最低控制要求。要减少布置作业的年级,小学一、二年级不得布置家庭书面作业;要减少学生作业的科目,不同年级布置书面作业有不同要求。小学可以尝试设立“每月(或周)无作业日”(避开双休日和法定节假日),并在学校予以公示。  

2.内容要精选。加强作业教学的集体备课,把它纳入到各科正常的集体教研活动中去。作业要体现典型性、针对性,要以质取胜,精选内容,提倡布置创新性、实践性作业。作业内容的选择、安排上,教研组长要统一要求:要符合课标、教材要求,体现学科特点;要适应学生实际,重点关注学科素养和学科思维,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。

3.难度要适宜。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适中,在规定的时间内大部分学生能够完成,对作业的难点和疑点要进行必要的提示。要尊重学生学习上的差异性、阶梯性,给学生以选择的权利。

4.要求要明确。要研究制订各学科作业评价标准,明确作业要求,既要有作业内容方面的要求,也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评,养成良好的作业习惯,提高学习效率,成为学习的主人。

5.审核要把关。作业要实行提前审核制度。利用教研活动,通过个人设计、同行互阅、教研组长审核等环节对作业内容进行确定,严把作业布置的质量关。

作业批改具体要求:

1.实施多元的批改方式。根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式,增强作业批改的针对性和实效性。可采用下列形式:一是教师批改(可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改等方式);二是学生批改(可采用同伴互批互改互评互学、学生自批自评、小组集体评等方式);三是教师指导批改。为个别优等生、学困生专设的作业,要坚持面批。

2.注意作业的规范批改。要根据学科作业特点,做到总批与眉批相结合。眉批要细致具体,做到逐题批改,防止漏批、错批;批改符号要规范,以引起学生注意。要积极探索新的富有人性化、趣味性、生动活泼的批改语言和符号。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语。

3.注重作业的批改过程。要深入分析学生作业的过程表现,注意捕捉学生作业中的思维痕迹,了解学生解答作业中思维的水平与质量,研究、归纳学生共性的作业错误,分析致错原因,为作业讲评和教法、学法的改进搜集证据。

作业讲评具体要求

1.注重讲评的针对性。教师应及时向学生反馈作业批阅结果,针对学生作业情况,要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中出现的独特见解、特殊解法、出错的典型题目、出错原因的分析和纠正错误的方法要做好记录,并设计针对性、补偿性练习,督促学生建立错题集,并定期检查。

2.注重讲评的实效性。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程,从而促进思维发展。作业讲评中要提高作业的反馈质量,不仅仅停留于简单分析,而要积极发挥作业矫正和及时跟进作用,通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

3.注重评价的自主性。要重视学生之间的相互作业评价,提倡学习小组评价,通过研讨交流,相互帮助,相互启发,共同提高。对作业中出现的观点、知识和方法错误,要及时纠正,并做好复批工作,重点跟踪学生对作业的纠错。

三、作业教学操作要点

(一)作业教学备课要点

作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识与技能、过程与方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容,使学生能举一反三,触类旁通。注重分层教学,提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活,适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

教研组要加强对作业教学的备课研究,做到有序实施。在集体备课时,同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标,统一作业内容(可根据学情自我调控),规范设置形式,明确批阅要求及反馈重点,全面提升作业教学效益。

(二)课堂作业教学布批要求

1.准确把握作业时机,做到课堂作业当堂布置,当堂完成,落实“堂堂清”。

2.重视作业习惯的培养。按时独立完成作业;遵守作业的书写要求,做到书写姿势正确,书写认真、工整,字迹大小均匀,尽量不用橡皮,禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业;做到用笔规范,一、二年级用铅笔书写,三至六年级用钢笔书写;注重作业格式统一,内容布局合理,匀称美观。

3.作业批阅及时、规范。所有作业一律用红笔批阅,同一类作业运用相同的批改符号,等级和批阅日期书写要工整,给学生示范。对作业的“书写”和“内容”分别进行等级式评价,评判时用“优、良、中、差”。提倡教师使用激励语言评价作业,保护学生的自尊心和学习的积极性。

4.发挥作业反馈的矫正、提高功能。教师要根据批改中发现的共性和个性的问题,及时进行反馈。对作业中出现的新颖、独特、简洁的做法,给予介绍推广,培养学生的创新精神和挑战意识;对作业中反映出的普遍性问题要认真分析原因并进行针对性讲评,指导学生纠错,纠错后及时复批、复评。

(三)家庭作业布批要求

严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》文件要求,学生家庭作业实行总量控制,由班主任具体协调,对每各科作业量进行记录和公示,年级组负责监督,将作业布置公开化、制度化,作业量控制在规定范围内。

家庭作业应分层设置,符合作业+要求,分必作和选作,让不同学习程度的学生都能得到充分锻炼和发展。作业形式要力求类型多样,要改变单一的书面作业形式,可布置阅读、调查口语交际、操作实验及“作业盒子”上的作业。

家庭作业应该做到有布置有检查,提倡学生互批与教师抽查批阅相结合的形式。提倡通过家校帮平台与家长沟通,更好地完成作业的布批。

四、具体学科要求

(一)语文学科

1.课堂作业的设置

(1)写字作业

利用好午自习的写字时间,加强写字教学,注重读好帖、描红入体、临写成体的指导。要求一至六年级均要设置写字作业,每课一次,目的在于提高学生正确、规范、整洁地书写铅笔字或钢笔字的能力,培养良好的书写习惯。建议一至四年级使用田字格(一年级上学期学习汉语拼音部分时要增设汉语拼音练习本,写字本提倡采用拼音写字本,以巩固拼音教学);五、六年级可以使用方格本。可以根据教学需要把指导书写抄写听写等方式结合起来灵活使用。上级配发的写字教材作为辅助写字作业使用,每次批阅不少于二分之一。

(2)语文练习作业

根据学科配发教辅的实际,一、二年级使用《新课堂》,每课一次要全批全改。三至六年级采用《语文配套练习册》等教辅设置课堂练习作业,每课一次可以根据每课作业的具体题量,如题量较大,可以选择一部分学生能够自主完成的基础性题目作为一般课堂练习,由学生自批或互批完成;对于有一定难度的练习(尤其是阅读理解、读写练笔类),教师要加强指导、批阅、复批工作。

(3)习作作业

一年级下学期起至二年级要设立写话本(可以使用方格本或格子稍大于作文本的练习本,练习本也可自行设计,但不提倡用语文作业本,不利于巩固写字教学),每周一至两次,依据《课标》,根据教材、学情实际设置写话内容:可用词写句子、听记句子、观察写话、看图写话、想象写话等。

三至六年级设立大、小作文两套习作练习作业间周一次。大作文按照教材中习作的要求每单元一篇,着重落实教材中的习作训练,要加强课上指导,当堂完成;大作文可采用活页装订的形式,注重发挥教师精批的指导作用,尤其是眉批的指导作用(不可让学生代批);每次精批不得少于班级总人数(班额40人及以上)的分之一(每生习作被批阅篇目不少于4篇小作文每学期不少于八篇,要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔,可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活、课外阅读有关的自由作文练笔;小作文的批改可由老师组织学生组成学习小组,在老师的指导下互批,采用赏析、提建议等方式达成批改的目的,以提升学生对作文的改评能力;批阅要求对于不同年级的学生依据学情实际可以有不同程度的要求,可以从字词使用、标点使用、句子通顺、叙述具体、情感表达等不同角度设置评改要点,在教师指导下完成,注重评后的习作修改,切实提高习作水平

2.家庭作业的设置

贯彻落实“语文是一门实践性很强的课程”“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念,精心设计家庭作业。不得布置机械抄写、重复训练性的低效作业。提倡布置课外预习、内化拓展性作业,要使用好3~6年级学生手中已有的其它教材(《新课堂》)巩固课内所学;重视落实“阅读+有关要求提倡布置课外探究性作业、课外阅读类作业、课外自由练笔类作业,引导学生勤于动脑、勤于阅读、勤于动笔;要使用好阅读笔记本、日记本,一般每天课外阅读不少于30分钟,每周不少于次摘抄、一次自由练笔(日记类),完成一次语文实践类作业。实施分层布置作业,应分必作和选作,以使有兴趣、有特长的学生能力得到充分锻炼。老师要加强调度,以诵读摘抄、交流、展示、循环日记等语文实践活动推进课外读写实践活动的落实。

(二)数学学科

1.课堂作业的设置

(1)作业内容:根据教学内容及重、难点,设计有利于巩固双基,发展思维能力的作业,对本班学生布置作业要有分层要求。

①可以把《新课堂》、《同步练习册》作为课堂作业的一部分,在每课时中,选取一定数量的题目作为课堂作业,每课时一次。

②设置补充练习作业本,作业内容可以选取教材练习中的相关题目,题目要精,每周不少于一次。

(2)基本要求:

认真作业。

学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思考,不抄袭,不拖拉,认真完成。要养成检查、验算的习惯,发现错误及时订正。

格式规范。

A.在做补充作业时,每次作业的开头一行应写明“练习几”和“日期”,并与前次作业间隔三行。例如:“练习二十六  5.26”。

    B.题目的序号应与课本一致,序号靠左顶格写。例如:课本第2题,写作2.然后做题。每两题之间应空一行。

C.计算式题:一步计算式题,采用连等式进行;两步以上的计算题用递等式,递等号要上下对齐。

D.解答文字题或应用题都不抄题目。两步或两步以上计算的文字题应列综合算式解答,不写答句;应用题列式计算的得数应注明单位名称,要写答句。答语应另起一行,“答”字写在横线格内,要点上冒号,末尾点上句号

E.解方程时,“解”字应写在题目下一行的横格内,并点上冒号;等于号要对齐。列方程解答文字题或应用题时,“解”字应写在第一行横格内;需要设未知数“x”的,则写在“解”的后面。

F.书写分数应占两行,分数线划在两格中间的横线上,四则运算符号与等号应同分数线对齐。

G.作图题:一律用铅笔画图,将图画在题目的下面,约占四横格,大小适中,并按要求标上字母或数字。

H.不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错,用两条横线或两条斜线划去;如果整体不要,用直尺画成长方形的框,工整地写上“不要”两字,在下面重新再做。

2.家庭作业的设置

家庭作业要根据教学要求、教材内容,做到重点突出,保证教材内的练习要完成,适当精选课外练习,提倡根据学生的不同差异,提出不同的要求。要坚持“数量适当,形式灵活,针对性强”的原则,避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外,还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业,例如数学日(周)记、自制数学学具、数学小报设计等。按照教导处安排完成一定数量的数学实践类作业。适时布置“作业盒子”上的练习作业。

 

(三)英语学科

 

1.课堂作业的设置

(1)作业内容:根据教学内容及重、难点,设计有利于巩固双基,发展思维能力的作业,对本班学生布置作业要有分层要求。

完成《英语配套练习册》,教师精批细改。

②根据教材内容安排实践操作性作业(调查、表演、描述等)。

(2)基本要求。

认真作业。

学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思考,不抄袭,不拖拉,认真完成。要养成检查的习惯,发现错误及时订正。

格式规范。

A.书写字母时应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。每个字母都应稍向右倾斜,约为5°,斜度要一致。大写字母都应一样高,占上面两格,但不顶第一线。

B.书写单词时,字母与字母之间的间隔要均匀、适当,不要凑得过紧,也不要离得太远。

C.书写句子时,单词之间必须有适当的距离,一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。

D.标点符号要写在正确的位置上。

2.家庭作业的设置

实施分层布置作业,应分必作和选作,以使各类学生都有所得。提倡布置一些开放性、体验性、实践性强的作业。①口头作业:个人背诵、合作表演、调查、创编对话等;②视听作业;③录音作业;④资料收集;⑤课外阅读;⑥利用家校帮平台及作业盒子”进行网上作业。

 

(四)品德与社会

1.课堂作业的设置

提倡使用学生手中已有的教材配套练习,可根据教材内容和学生实际选做部分题目;也可以选择完成课本留白处的部分题目。

2.家庭作业的设置

新课开始前,提倡布置一些前置性作业,如调查、采访、访问、参观、实验、操作等,为上课做好准备;课后,提倡布置一些利于学生体验、感悟、实践的作业,将所学内化为一种道德品质和道德行为。

(五)科学学科

1.课堂作业的设置

提倡使用学生手中已有的教材配套练习,可根据教材内容和学生实际选做部分题目。

2.家庭作业的设置

提倡布置一些操作、实验、调查、体验、感悟、实践性作业。

(六)美术学科

1.课堂作业的设置

(1)根据教材内容安排书面绘画作业。

(2)根据教材内容安排实践操作性作业(制作、剪贴、泥塑等)。

五、措施保障

1.学校要成立作业教学监控领导小组,负责对作业教学工作进行指导,制定并完善作业教学的相关制度措施,使作业教学工作有章可循。

2.定期举办作业设计交流会,不断提高教师作业教学的能力。

3.定期举行学生作业展评活动,激励学生养成良好的作业习惯

4.完善作业教学评价机制,加强对作业备课、作业布批、作业反馈及复批、复评等作业教学的各个环节的过程监控与评价,对作业教学效果实行组内自查、领导督查、学校定期检查的三位一体的检查模式,加大检查力度,并将检查结果计入教师量化考核。

 

附件:

荆河街道西关小学业务检查指导意见

 

1、指导思想

    业务检查是学校管理的重要组成部分,是对教师教学工作的综合考察评定,能及时反馈我们教学工作的不足,有利用我们在对照、反思中进一步提升教学水平,为全面提高学校教育质量创造条件。

2、工作原则

  1.       坚持公平、公正、公开的原则。

  2.       坚持全面细致、实事求是的原则。

  3.       坚持教导处引领,学科组负责,组内教师全员参与的原则。

  4.       坚持平时抽查和月检查制定。

3、组织机构

组  长:胡秋藤

副组长:蒋继凯 周广玲  孙清丽  王文文

成  员:各学科教研组长

4、检查内容

教师业务检查的项目主要包括:备课(集体备课、平时备课、精品备课)、上课(侯课、上课情况)、作业(作业备课、作业批改及记录、家庭作业布批)、教研(教研材料、教研活动、听评课记录、专题教研)、培训学习(学习笔记、教师读书笔记、教学反思、培训学习心得、书法练习材料)。

5、检查分组

   根据学校量化条例要求分为:1—3年级语文数学组;4—6年级语文数学组;音体美英科品等综合组;行政后勤组。

6、检查流程及要求

组内督查:教研组长每周进行一次,并记录。

平时抽查:教导处不定期组织检查,并将结果公示反馈,记录档案。

月检查:  分学科组织进行,分管主任牵头,各教研组长具体负责。教师全员参与本组检查活动。依据组内实际,可采用百分制或等级式打分。计算得分时,可以去掉2个最高分和2个最低分再计算。

等级评定:在编教师和代课教师按组分别进行,分三个等次。

注意事项:

1.各种数据每学期汇总一次。

      2.集体备课、平时备课不合格或无平时备课的,精品备课不计分。即备课量化记0分。

      3.不批改作业或无批改记录的不合格,作业量化记0分。

      4.各类材料分别打分。

      5.各项打分为平时抽查和月检查相结合。平时抽查扣分参考优秀教研组评选标准,以扣分最多的为基数,扣5分,其他按百分比扣除。

      6.上课、早读、午自习、培训等不能查阅材料的,按检查记录进行量化。

 

 

 

 

荆河街道西关小学

                                 二〇〇年

 

 

 

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