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为进一步加强我校作业教学管理，规范作业教学行为，切实提升作业教学质量，减轻学生过重的课业负担，根据《枣庄市教育局关于进一步加强减负工作推进中小学作业建设的指导意见》（枣教发〔2022〕12 号）、《滕州市关于印发中小学作业教学指导意见的通知》等文件精神和要求，结合我校教学实际，特制定本实施意见。具体内容如下：

一、更新教育评价观念

1.把握作业育人功能。深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。强化课堂主阵地作用，准确把握课程要培养的学生核心素养，在课堂教学提质增效基础上，科学合理布置作业，切实发挥好作业育人功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯；帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法；促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2.创新评价方式方法。改进教育结果评价，建立评价促进学习的理念。实施增值性评价，促进作业更多关注学生学习进步情况和努力程度的变化。强化过程性评价，促进作业功能由缓解“教学压力”走向关注学生的学习体验。完成作业的过程，可以帮助学生提高自我评价、自我反思的能力，引导学生合理运用评价结果改进学习。

二、明确作业减负目标

1.提升教师专业水平。加强作业设计与实施的实践研究。将作业设计纳入教研体系，制定作业设计指南，引领教师学习评价理论，掌握作业编制的方法，不断提高教师作业设计和运用作业设计改进教学的能力。

2.作业布置更加科学合理。不断完善作业系统，开发高质量的类型丰富、形式多样、可选择的作业资源，加大优质资源供给，建立和完善各层面作业资源库，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象。

3.提升人民群众对教育的满意度。实施科学的作业管理，全面压减书面作业时长，分类明确作业总量，提高作业和教学的有效性，确保学生学习效果，切实减轻学生过重作业负担。

三、基本要求

（一）作业教学备课要求

作业的设计根据课程标准和教材要求，兼顾知识与技能、过程与方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。注重分层教学，提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活，适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

各级部、教研组要重视对作业教学的备课管理，加强对作业教学的备课研究，做到作业教学有备而来，有序实施。在集体备课时，同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标，统一作业内容（可根据学情自我调控），规范设置形式，明确并统一批阅要求及反馈重点，全面提升作业教学效益。

（二）课堂作业教学布批要求

1.准确把握作业时机，做到课堂作业当堂布置，并努力当堂完成，落实“堂堂清”。充分发挥作业的检测性作用，首先要求学生在规定的时间内独立完成作业。然后，对一些开放性或有一定难度的题目进行集体交流、研讨，教师给予必要的点拨、指导。最后，学生再修改完善提交作业。

2.特别重视学生作业习惯的培养。培养学生按时独立完成作业的习惯；自觉遵守作业的书写要求，做到书写姿势正确，书写认真、工整，字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业；做到用笔规范，一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写；注重作业格式统一，内容布局合理，匀称美观。

3.努力做到作业批阅及时、规范。对课堂作业、课堂练习应在当天全批全改完毕（作文在一周内批阅完毕）。所有作业一律用红笔批阅，同一类作业运用相同的批改符号，等级和批阅日期书写要工整，给学生以示范。对作业的“书写”和“内容”进行等级式评价，评判时用“优、良、中、差”。提倡教师使用激励语言评价作业，保护学生的自尊心和学习的积极性。

4.切实发挥作业反馈的矫正、提高功能。作业批改后要及时发回学生手中，教师要根据批改中发现的共性和个性的问题，及时进行反馈。对作业中出现的新颖、独特、简洁的做法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识；对作业中反映出的普遍性问题要认真分析原因并进行针对性讲评，指导学生纠错，纠错后及时复批、复评。

（三）家庭作业布批要求

严格按照“五项管理规定”等上级文件要求，对学生家庭作业实行总量控制，由班主任统筹协调。

家庭作业应分层设置，可分必作和选作，让不同学习程度的学生都能得到充分锻炼和发展。作业形式要力求类型多样，要改变单一的书面作业形式，提倡布置一些操作、实验、口头完成的作业。

家庭作业应该做到有布置有检查，提倡学生互批与教师抽查批阅相结合的形式。严令禁止“布置不批改”或统一要求家长打印、检查、批阅学生作业 ；严令禁止单纯采用微信、QQ等信息手段布置作业。

四、具体学科要求

（一）语文学科

1.课堂作业的设置

（1）写字作业

加强写字教学，注重读好帖、描红入体、临写成体的指导，一至六年级均要设置写字作业，每课一次。各年级可利用跟教材发的《同步写字》作业进行描红和练写，也可以和师生同练字相结合，播放相关指导视频，运用三线田字格指导学生书写。目的在于提高学生正确、规范、整洁地书写铅笔字或钢笔字的能力，培养良好的书写习惯。

（2）语文练习作业

根据省规定一课一辅要求，一二年级要全做全改。三至六年级根据每课作业的具体题量，可根据实际需要进行适度调整。对于有一定难度的练习（尤其是阅读理解、读写练笔类），教师选择一道题加强指导。学生所做所有作业，教师均需全批全改。

（3）习作作业

二年级使用田字格做写话本，每单元一次，依据《课程标准》，根据教材、学情实际设置写话内容：可用词写句子、观察写话、看图写话、想象写话等，鼓励学生个性化表达，严禁全班统一。

三至六年级设立大、小作文两套习作练习作业。大作文按照教材中习作的要求每单元一篇，着重落实教材中的习作训练，要加强课上指导，当堂完成；要注重发挥教师批改的指导作用，尤其是眉批的指导作用；教师每次批阅不得少于全体学生的二分之一；小作文每学期不少于八篇，要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活、课外阅读有关的自由作文练笔。小作文的批改在教师指导下学生完成。

以上各项作业内容要以教研组为单位统一确定。

课堂作业要求：做到书写姿势正确，书写认真、工整，字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业；做到用笔规范，一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写；注重作业格式统一，内容布局合理，匀称美观。

2.批改要求

（1）努力做到作业批阅及时、规范。

（2）对课堂作业、课堂练习应在当天全批全改完毕（作文在一周内批阅完毕）。

（3）所有作业一律用红笔批阅，同一类作业运用相同的批改符号。

（4）等级和批阅日期书写要工整，给学生示范。

（5）对作业的“书写”和“内容”进行等级式评价，评判时用“优、良、中、差”。

（6）写字作业，批改符号要上下对齐。写字作业和练习作业的等级式评价符号及批阅日期写在作业内容的右下方。写话及习作作业的等级式评价符号写在习作题目的右方，批阅日期写在习作内容的后面，右下方的位置。

（7）提倡教师使用激励语言评价作业，保护学生的自尊心和学习的积极性。

（8）批改符号要规范。写字作业中，写得好的字可以用红花圈出；写字作业和练习作业中的错字画“×”，老师们可自己统一错字的改正位置；作文批改时，好的句段应在下面划“”，错别字画“×”，并在眉批的位置画 “ ∏ ”，学生改完后，教师审阅完再划上封底为“ □ ”。其他修改方面一定按统一的修改符号修改.

3.家庭作业的设置

贯彻落实“语文是一门实践性很强的课程”“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念，精心设计家庭作业。不得布置机械抄写、重复训练性的低效作业。提倡布置课外预习、内化拓展作业，使用好学生手中已有的其它教辅练习巩固课内所学；提倡布置课外探究性作业、课外阅读类作业、课外自由练笔类作业，引导学生勤于动脑、勤于阅读、勤于动笔；提倡建立摘抄本、日记本，一般每天课外阅读不少于30分钟，每周不少于一次摘抄、一次自由练笔（日记类）。

实施分层布置作业，应分必作和选作，以使有兴趣、有特长的学生能力得到充分锻炼。老师要加强调度，以诵读摘抄、交流、展示、循环日记等语文实践活动推进课外读写实践活动的落实。

（二）数学学科

1.课堂作业的设置

（1）练习册

根据省规定一课一辅要求，练习册中的基础过关营中的题目作为课堂作业。

（2）补充作业

设置演草作业本，同一级部的作业形式要统一。作业内容可以选取教材练习中的相关题目，题目要精，每周不少于一次。

批改符号、等级等要统一。

（3）以上各项作业内容要以教研组为单位统一确定。

2.课堂作业的基本要求

（1）认真作业

学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思考，不抄袭，不拖拉，认真完成。要养成检查、验算的习惯，发现错误及时订正。

（2）格式规范

①在做补充作业时，题目的序号应与课本一致，序号靠左顶格写。例如：课本第2题，写作“P2．”然后做题。每一题都要写清题号，每两题之间应空一行。

②计算式题：一步计算式题，采用连等式进行；两步以上的计算题用递等式，递等号要上下对齐。

③解答文字题或应用题都不抄题目。两步或两步以上计算的文字题应列综合算式解答，不写答句；应用题列式计算的得数应注明单位名称，要写答句。答语应另起一行,“答”字写在横线格内，要点上冒号，末尾点上句号。

④书写分数应占两行，分数线划在两格中间的横线上，四则运算符号与等号应同分数线对齐。

⑤作图题：一律用铅笔画图，将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。

⑥不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错,用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框,工整地写上“不要”两字，在下面重新再做。

3.批改要求

（1）所有作业一律用红笔批阅，批改符号要规范。错题一律用“×”或“○”圈出。

（2）等级和批阅日期书写要工整，给学生示范。评判时用“优、良、中、差”进行等级式评价。评价符号及批阅日期写在作业内容的下方。提倡针对不同的学生给出不同的鼓励性语言。

4.家庭作业的设置

家庭作业根据教学要求、教材内容，做到重点突出，保证教材内的练习要完成，适当精选课外练习，提倡根据学生的不同差异，提出不同的要求。要坚持“数量适当，形式灵活，针对性强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业，例如数学日（周）记、自制数学学具、数学小报设计等。

（三）英语学科

1.课堂作业的设置

按照教学实际挑选《英语同步练习册》中的部分题目做，每个新授单元批改3次，每个复习单元批改1次。批改符号、等级、日期等要统一。

2.课堂作业的基本要求

（1）认真作业

学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思考，不抄袭，不拖拉，认真完成。要养成检查的习惯，发现错误及时订正。

（2）格式规范

①书写字母时应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。

②书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。

③书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。

④标点符号要写在正确的位置上。

3.家庭作业的设置

不留书面作业。提倡布置一些开放性、体验性、实践性强的作业。①口头作业：个人背诵、合作表演、调查、创编对话等；②视听作业；③录音作业；④资料收集；⑤课外阅读。

（四）道德与法治作业

1.课堂作业的设置

一二年级不设课堂作业，三至六年级按照教学实际挑选《道德与法治同步练习册》中的部分题目做。各级部要统一作业内容。

2.家庭作业的设置

不留书面作业。提倡布置一些前置性作业，如调查、采访、访问、参观、实验、操作等，为上课做好准备；课后，提倡布置一些利于学生体验、感悟、实践的作业，将所学内化为一种道德品质和道德行为。

（五）科学学科

1.课堂作业的设置

一二年级不设课堂作业，三至六年级按照教学实际挑选《科学同步练习册》中的部分题目做。各级部要统一作业内容。

2.家庭作业的设置

不留书面作业。提倡布置一些操作、实验、调查、体验、感悟、实践性作业。

（六）美术学科

课堂作业的设置

（1）根据教材内容安排书面绘画作业。全批全改，批改符号、等级、日期等要统一。

（2）根据教材内容安排实践操作性作业（制作、剪贴、泥塑等）。该项作业不批改，为便于保存，老师可按日期、课时拍照存于计算机内，每件作业要标注作业日期及学生姓名。

五、措施保障

1.成立学校作业教学监控领导小组，负责对作业教学工作进行指导，制定并完善作业教学的相关制度措施，使作业教学工作有章可循。

组  长：王其敏  

副组长：胡秋藤

成  员：周广玲   王文文   孙清丽   黄浩

2.定期对作业教学进行调研，选出好的设计模式进行推广，给作业教学提供技术指导，帮助教师不断提升作业教学的能力。

3.适时举行学生作业展评活动，激励学生养成良好的作业习惯，不断优化作业教学效果。

4.完善作业教学评价机制，加强对作业备课、作业布批、作业反馈及复批、复评等作业教学的各个环节的过程监控与评价，对作业教学效果进行组内自查、领导督查、学校定期检查，并将检查结果计入教师量化考核。