线上教学，且行且思——滕州二中线上教学随笔
北京师范大学教育学部部长、教授朱旭东曾在一篇文章中指出，疫情时代，教师需要做到四点：一是要敢于拥抱变化，打破思维定式；二是应提升整合技术的学科教学法知识能力；三是学会适应新的教师角色；四是深度参与线上教研，在网络学习共同体中快速成长。
疫情时期，教师已经不仅仅是一名“教书匠”，更是一位“多面手”。线上教学，各科教师已经从最初的茫然、忐忑到现在的得心应手，这期间有收获，有反思，有成长，有进步……
有效备课，高效上课
高一年级 张长伟
自开展线上教学以来，高一1部的各学科老师积极谋划、充分考虑学生的特点和类型，分层次、有针对性地有序开展了多样化课堂教学、作业教学、晚自习辅导等，老师们在云端不辍浇灌，学生们在春天积极向学。
一、有效备课
备课是上好课的前提，要想上好一节课，首要任务是要备好课，备课就要研读教材、查阅资料，预测学生的困惑点，把握本节的重难点，设计好课堂提问与互动，让内容充实而不繁杂。语文组在备课组长张善存老师的带领下保持进度大体一致，有问题随时在线教研讨论，和在一个办公室的效果一样。线上教学期间，各科老师秉持级部在教学推进会上的原则——把上课的速度放缓，打好基础，讲究效果。倾文科类的教学，我们以制定计划，晨读严格落实；倾理科类的教学，借助PPT来对知识点进行新授、梳理，并结合微视频讲解等方式来达到对习题的有效练习和巩固。
二、高效上课
因为疫情的影响，学生在家学习，相对于以往每天到校的课堂学习，学生接触网络的机会比之前多了起来。我们高一1部采用企业微信进行线上教学，用直播的形式，学生也可以看回放。在线课堂的这种形式，因为学生的上课设备都是有摄像头的，这样，我们不管是在讲课还是在布置了任务之后，都可以随时连线观察到学生的在线状态，且连麦的时候也基本无延迟。相比2020年的线上教学，软件也在更新，老师们也在与时俱进，并且做好了线上线下随时切换的充分准备。线上教学还有一个便利的好处，就是学生可以回看老师上课的视频，部分难解的题目可以回看，不懂可以看第二遍、乃至第三遍，直至看懂为止，这对要潜心学习的学生而言具有很大的帮助。
三、温故知新，借助“班小二”布置、批改作业
为了提高学生的学习效果 ，课后的作业是不可少的。特别是倾理的学科，学习了新的内容之后，一定要进行相应的练习才能达到掌握所学知识的目的。每节课后学生按时上传听课笔记，老师可以迅速地统计出谁还没上传。老师们会布置相应的作业进行批改检查，利用企业微信里的“班小二”这个程序，可以布置作业，并要求按时提交。这样，老师们可以看到他们上传的作业。每个学生只能看到自己的作业，也不会像微信群里所有人都看到答案，从而减少作弊的现象。对于不合格的作业老师直接联系到学生，要求学生修改后二次提交。对于优秀的作业，进行优秀作业展示，让优秀的学生得到表扬，让需要进步的学生有了参照的标准，从而激励学生不断进步。
疫情的到来，让我们老师突然改变了教学方式，有难度，也有挑战。相信在所有老师的共同努力下，滕州二中在这次防疫阻击战中，一定能取得圆满成功！
你不是一个人在战斗
高一年级 徐秀慧
3月28日下午的滕州二中，一个突如其来的停课通知，打了所有人一个措手不及。本来应该安静上课的校园，顿时喧嚣一片。教室，操场，宿舍，到处是收拾物品的学生，随风而起的纸片似乎也在风中凌乱……
熟悉企业微信，解决直播问题，学习直播技巧，分配上课任务，安排学生线上听课，一个个困难逐个克服，而这仅仅只是开始。
班级群里开始忙碌起来，各种通知消息纷至沓来，网课也开始有条不紊地进行，各科老师精心推送作业。忙而不乱，似乎线上教学也没有想象中的那么“恐怖”，我的心里甚至萌生了一丝的小确幸。直到当天下午，我布置的班级作业零星地交了几份，而后台听课统计数据也迟迟无法下载，第一时间竟然无法掌握学生的听课情况。我又询问了我班其他科任老师的作业情况，同样是不容乐观，我开始有点慌了，赶紧给没完成作业的学生家长打电话。几通电话下来，心情跌入谷底。我班孩子大都来自农村家庭，本来家长在外务工的就多，这次又因为疫情原因，很多家长无法陪在孩子身边，陪伴尚且做不到又何谈监督呢？随后我迅速把情况反馈给级部，杨士国主任紧急召开班主任工作会议，大家在线交流才知道，学生缺乏监督、学习松懈是一个通病。大家集思广益，在杨主任指导下，制定了一系列行之有效的针对性措施，具体如下：
1、当晚八点，在班级群召开线上学习动员班会，并邀请家长参加旁听，参与讨论，一起明确居家线上学习要求，点燃学生斗志。
2、针对上课松懈现象，采取课后十分钟内收取学生笔记的方法。
3、针对作业提交不及时问题，各班建立任课教师作业反馈群，及时统计每日每科的作业上交情况。还有的班级专门建了钉钉作业提交群，或是启动了企业微信小程序“班小二”。各任课老师特别是班主任能更直接掌握学生作业上交情况，及时联系学生或是家长，做好调度工作。
4、针对晨读晚自习特殊时间段无人监督情况，各班开启每日打卡或是视频会议模式，监督学生的学习情况。
5、针对疫情下学生心理压力增大的现状，杨主任每日推送励志格言或是温馨提示，让人倍感温暖，同学们的心又紧紧连在了一起。
以上各项措施实施后，学生学习情况大有改观，大多数同学笔记认真详实，作业按时保质保量提交，看着屏幕那端一张张稚嫩但又目光坚定的脸庞，感觉原有的学习状态又找了回来。
除了班主任和家长达成一致，齐抓共管学生学习生活之外，我们任课老师的身影也时时定格在班级群里。语文英语老师的在线晨读，既有温情陪伴 ，又有严格明确的任务要求；理科老师录制的难点讲解视频，既有着对重难点的精准把握，又有着对学情的细致体察。文科老师们的周计划背诵任务，更是细致到每一个具体的知识点。从早上缕缕晨光到晚上点点星光，从课堂上的谆谆教导到课下的细致答疑，从企业微信到钉钉小课堂，学生在哪，老师们的目光就跟到哪儿。的确，我们每个人都不是一个人在战斗!
告别了熟悉的校园，离开了安静的教室，会有一个人的孤单，会有一次次的彷徨。但是你和我，都不是一个人在战斗，我们在一起，我们都一样，我们定会将一路荆棘踏出一路的芬芳！
线上教学随笔之班级管理
高二年级 孔维洲
3月29日我市除高三年级校内封闭教学，其余学段各年级开展线上教学以来，我们充分利用网络技术带来的便利。以企业微信为例，这个软件功能强大，健康信息统计、上课直播、师生互动、学情统计、布置作业、调查问卷、问题收集等等都可以在网上开展，班主任作为管理员可以查看在线学习的一切情况。虽然能直观地看到学生听课时长等数据但是学生不在眼前，总感觉这些数据只是数字，学生不在眼前，总感觉抓学生管理比较乏力。作业通过“班小二”等程序发布了，学生交上来了，打开手机或者电脑看着学生拍照上传的作业，有的值得表扬，有的总想写上几句批评的话语，生怕学生和家长心生怨言，产生舆情。直播上课，评论区打开便于师生互动，但少不了活跃分子评论区“灌水”扰乱课堂,犹如在校上课期间老师讲课，下面有人大声喧哗。一关了之，真心想和老师互动交流的学生又被冷落了。对于老师而言，两难的选择。
线上教学，各位班主任最难解决的问题就是让班内每个学生按时参与网上学习，保质保量完成家庭作业。除了依靠任课教师的文字和语音提醒，班主任还可以利用班级原有的班级管理团队，包括班委、课代表和小组长，让他们继续履行职责，督促小组成员听课和完成作业等。这样，班主任身边就有了得力的助手，管理起来便会轻松高效，同时做到了人尽其才、才尽其用。高二19班张宗航老师在这方面就做得很好，小组竞学不仅校内搞得风生水起，线上依然红红火火，在高二19班班级群内群经常可以看到班干部编辑完成的学习简报和纪检通报。
随着线上课堂的推进，开学复课日期不明朗，学生必然会对网课产生厌学和审美疲劳，再者没有高三学生高考的紧迫，高一甚至高二年级的学生必然会出现动力不足的现象。破局之法并不新鲜，定期召开视频班会。在校学习期间的班会是加油站，居家线上学习期间的班会更是必不可少的问题分析会，学习督促会，典型表扬会，学习经验交流会。线上班会上不但要说发现的问题，还要提出改进措施。及时表扬网络学习中表现优秀的同学，发挥榜样带头示范作用。当然，落后掉队人员也要适度“敲打”，既要让他们红红脸，出出汗，也要考虑到他们的自尊心，毕竟网络空间也是公共空间。班主任手中不缺少的就是往届优秀生资源，邀请他们为我们的学生做几场励志报告会，谈一谈他们的求学历程。疫情期间涌现出了许多鲜活的英雄事迹，班主任也可以利用主题班会加强人生观、价值观教育。
线上教学的效果需要具备两个条件，第一，硬件设施，如家里的网络，听课设备等。第二，软件设施，家长的配合及孩子本身的自制力。在硬件设施固定的前提下，家长的配合则是高效网课的保障。疫情期间的网课可以称之为“遥控式课堂”，家长的作用至关重要。老师遥控指挥，家长则要实地查看，学生学了没有，学习效果如何，他们一清二楚。同时，家长要创造安静舒适的学习环境，和学生一起制定学习计划，及时督促学生上课，完成作业。
想说爱你不容易
高二年级 王晓波
疫情来的猝不及防，原本在备战期中考试的我们被迫回家上网课。想到2020年的那次网课，内心是很不情愿的，因为网课的效果并不理想，对于十六七岁的学生，他们的自律性并不好。曾记得网课的岁月里，有的学生双屏，一边玩游戏，一边挂着网课，交的作业也剽窃别人的图片。网课就是老师和学生的斗智斗勇。鲁迅先生说：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们老师们，本来也没有上过网课，上的多了，也便成为“主播”了，网课——想说爱你不容易！
为了上好网课，我们开始网上教研，认真想办法研究好的教学方式来上课。但网课中还是会出现一些问题，主要有以下几点：第一，迟到的人比较多。通过每天上课情况反馈，很多同学听课时长不够，迟到、早退的现象比较严重。第二，课堂效率差。很多同学网课大概只是打开不认真听，也不认真记。课后要求提交笔记，有的同学记得密密麻麻，有的同学只有寥寥几笔，还有同学根本不提交，听课效率差别很大。第三，作业提交不及时。例如语文学科，并不是每天都布置作业，有时为了听课效率会提前给学生说要记好课堂笔记，下课后在规定时间内拍照上传，这是为了督促学生认真听讲。但是还是有学生不能及时交作业，这更印证了他们的自制力差。
网课就是这样，不论你爱与不爱，它就在那里，不悲不喜。既然我们没有办法不上网课，我们就必须尽自己最大的努力，将网课的效果发挥到极致，与其抱怨，不如改变。
一、制定计划，保证线上教学有序进行。
凡事预则立，不预则废。在网课开始之前，根据本学期教学任务，制定了各科的授课计划。
二、多种形式教学，保证学生学有所获。
1、现场答疑。鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行现场答疑。
2、现场视频内容补充。老师们课前认真学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材衔接不紧密的地方，按知识点整理好发给学生供学生参阅。
三、加强课堂管理，保证学生按时完成学习。
1、充分利用企业微信，钉钉等应用功能，每节课课前十分钟对学生进行听课管理。
2、由于线上教学无法看到学生的学习情况，因此，每次课都要求学生在学习过程做笔记，并将学习笔记上传到班小二。
停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，在全国抗疫期间，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，线上教学在继续，老师、学生的学习在继续……希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
线上教学随笔
高二年级 秦存兵
突如其来的疫情，将我们原本有序的校园集体学习生活推到了线上学习。学生“课”不容缓！我们一边要严肃认真地执行抗疫任务，一边还要积极响应“停课不停教，停课不停学”的号召，与时俱进地进行 “线上教学”，实现特殊时期特殊学习模式的空中对接。
线上教学，要求老师备课更加的充分，课堂语言更加简洁准确，组织教学更加有效，因面对的是线上直播课，要学会用企业微信直播，对电脑操作不太好的老师是个挑战，但也是接受新事物的机会。晚自习辅导老师在企业微信班级群中采取不同的形式督促学生学习，比如：学生问题比较集中的，录制小视频讲解；利用班级直播课的集中讲解，书写解题步骤发给学生，利用语音给学生指点等。老师们各显神通，都成了网络高手。
隔着屏幕，学生的学习状况教师是无法管控的，学生的学习效果也是无法监测的，由于缺乏面对面的情感交流与信息反馈，教师的讲授沟通能力极大地受到限制，学生的倾听、理解、思考、反馈能力也受到了极大的限制。学生对知识的掌握情况怎样反馈，针对这些限制，老师们也想了很多种方法，比如：与学生视频互动，让学生视频讲解，让学生发上课截图，上课打卡，签到，快速会议的形式监督和督促学生完成各项作业。
线上教学可以实现空间与时间上的对接，获得资源共享。用时下比较流行的一句古语说，“山川异域，风月同天”。但是线上教学仅仅是教学方法的一种，相比于线下现场教学有它的短板，它的实际教学效果会受到教师、学生、网络、环境等多种因素的影响，难以达到“关注每一个学生的学情”的教学目的。因为线上教学主要是学生在自己家里完成，它没有实际课堂学习的要求和相应的学习氛围的支撑，所以学生在学习中精力集中的状态非常有限，尤其是自律性不强的学生很难在线上课堂做到专注听讲，认真思考，积极发言。学习不自律，直接影响学生线上的学习效果。通过上课数据和作业反馈是否说明学生学的很好了？作业是独立完成还是抄袭应付等问题比较突出。
针对上述问题，个人所采取的有效方法：
1、抓好课堂和课后辅导，线上教育教学也绝不是单纯的直播或录播课程。从教学形式上，除了直播和录播外，还有更多的方式，例如①学习任务式，完成每天老师在“校园班小二”中老师布置的作业，限定好时间协同老师催交作业，采用电话、微信等形式了解原因，帮助解决。②展示式：例如优秀作业的展示、作业总结，评出优秀作业发到班级群鼓励学生的同时也能同学们相互学习。
2、一天之际在于晨，抓好早读，采取早读打卡，录制视频，明确目标等除此之外，采取“快速会议”形式，监督学生早起和读书状态。对没参加的学生单独和家长联系了解情况，做好思想教育工作。
3、监督好自习，采取直播签到形式，调动学生的学习热情，对参与直播情况及时反馈，协同家长共同解决。
4、要求家长做好配合，毕竟家长就在学生身边，家长跟得紧，学生一般比较自觉。学习的效率也比较高。
5、做好思想教育工作，利用自习和晚自习时间，加强励志教育，给学生发些励志视频或文章或激励的话等。
线上教学主要依赖教师的指导和帮助，与常规学习相比，教师需要提供更多数量和形式的学习形式才能达成既定的教学目标，不管是父母、教育工作者，还是教育部门，都应该以此次疫情为契机，把更多的学习自主权和时间交给学生，把“控”变为“推”，把“教”变为“学”，把“管”变为“伴”，全方位合力提升教育质量。”充分调动学生学习的兴趣，把“要我学”变为“我要学”。
虽然线上教育取代不了校园教育，但我们必须以疫情期间的线上教学为契机，充分发挥教师的创造性和学生的主观能动性，探索创新，积极推进教育教学方式的变革，迎来线上教育教学的蓬勃发展。
天地有盛意 山水总相逢
高二年级 黄玲玲
疫情之下，网络之上，停课不停学。不知不觉，线上教学已进行一周。
对我来说，线上教学是初次尝试，既新鲜也焦虑。新鲜的是能学习新技能，能以崭新状态和学生进行交流，利用互联网+的模式重新审视自己的课堂，焦虑的是线上教学是否和常规线下教学一样，又该如何调整才能更好地促进学生学习，这是对教法与学法的双重考验。
这一周以来，我们遇到很多问题，也在不断学习和完善，现将一些做法和感受梳理如下。
一、云教研下的集体备课
备课是上好一堂课的前提。犹记得刚一开始备课时，组长就告诉我们要拿出备优质课的标准来准备线上课。我们思政学科面临的最大问题，就是还有一整本教材未讲，而且对学科组的绝大多数同事来说，还都是第一次讲。这种情况下，备课更显得至关重要。尽管居家防疫，我们无法面对面交流，但是在学校教导处和级部的统筹安排下，以及张红侠和魏传运两位组长的牵头组织下，我们组很快就对教学任务进行了分解，学科组的微信群也是24小时随时交流，这为我们及时解决疑难困惑提供了可靠的后盾支持。让我印象深刻的是，好像大家都是深夜办公，这大概也是因为白天的居家办公环境不太允许。
二、集体备课后的线上授课
线上教学毕竟和常规教学不一样。一方面是因为我们要直面家长和学生的监督，但更重要的是线上教学的策略选择、活动设计、语言组织跟线下授课还是有很大区别的。最大的区别，就是线上授课看似“无生课堂”，但其实并不是真正“无生”，而是学生远在网络另一端。那么，如何抓住学生的心，不让他“沉水”，就成了线上授课的重难点。作为十八线主播的我们，该怎么做呢？我觉得可以从以下两个方面着手。一是教学活动不能“虚设”，尤其是我们思政课，培养的是学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养，所以设计的活动既不能背离理论基础，同时还要接地气，可以结合学生的心理特点和生活实际去设计，创新活动形式，这种情况下小组合作探究已不再适用，那么问题设计的难度就要有所降低，并留给学生自主思考和解决问题的时间，保证他们的思维活跃度；二是教学语言不能随意化口语化，要做到严谨而不失活泼。说实话，线上授课的回放功能一方面能满足学生的个性化需求，听不懂的、有疑惑的还可以再回头听听看看，另一方面对我们自身的课堂也是一个审视过程，因为真的有学生会从回放中发现因教学语言的不严谨而带来的知识讲解不清晰问题。
三、线上授课后的知识巩固
其实不管是线上还是线下，我们都关心学生到底“学了吗？学会了吗？”我们的“教”和学生的“学”是否达成了一致。线下授课时，我们可以通过课堂提问、抽查默写等形式来检测学生的学习情况，但是线上教学做不到这些，只能换其他形式。所以，在知识巩固这一块，我们主要是从课堂笔记和自主学习丛书着手。每次授课后，我们都会把课件发给学生，除了看直播回放，还可以结合教师的课件整理学习笔记，这也能促进知识的巩固。第二个形式就是课后练习作业了。我对学生的要求是，作业一定要“留痕”。所谓“留痕”，绝不是选择题填个ABCD、主观题写上几行字就可以了，而是对选择题的每个选项都要知道为什么，尤其是错误选项要随时纠错，主观题要有剖析过程，材料是否圈点勾画、是否标注关键词等，这样不仅能扎实学识，更能锻炼解题思路和方法。老师批改作业也要针对性地指出问题所在。
四、解疑答惑的平台创设
线上授课以来，我发现问问题的学生多了。为此，我们不仅有企业微信班级群、微信班级群，还有自己学科的小群，目的就是及时、随时为学生们解疑答惑。问问题的学生多，一方面可能是因为教师和学生对线上授课都有一个适应过程。但我也发现，有很多是平时不爱说话、不怎么问问题的学生，他们在网络上也变得活泼可爱，问的问题也很有考量，可以看出确实经过了一番思考。这也是增进师生感情的一种方式，正所谓教学相长，“我不怕你把我问倒，我就怕你没问题”，这应该是我们所有教师的心声吧。
停课不停学，虽然线上授课面临很多的挑战，但是我相信，我们都会努力去克服，逐一去解决。我始终相信，一切都是最好的安排，所以要珍惜眼下一切学习和成长的机会，积极接纳新事物，利用互联网+重新审视和提升自我业务能力。
天地有盛意，山水总相逢。相信在不远的将来，我们一定能战胜疫情，重返校园。
结语：
疫情当前， 滕州二中全体教师
用满腔热忱，书写育人信念；
用实际行动，诠释大爱师魂；
用责任担当，筑牢疫情防线；
用敬业智慧，为学生保驾护航!
制作：黄玲玲
审核：龙 雷 尤继峰