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英语学科高考命题以新课标为纲，注重对学生核心素养的考查，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。因此在教学过程中，教师应该着重培养学生的语篇意识，语言综合运用能力和思辨能力，特别是在真实语境中发现问题，解决问题的能力。

我校学生英语水平差异较大，针对这种情况，学校和教师们积极探索不同的教学方法，依据学情，开展分层教学，进而帮助学生实现成绩的明显提升。在高三复习备考阶段，我们也针对不同层次的学生，有针对性的制定不同的复习策略，指导学生精准备考。

基础薄弱的学生首先要抓好基本词汇关。回归考纲，回归课本，以动词为中心，把常考常用的动词过一遍，以理解为主，无需强调拼写或拓展。其次要过好基本句型关。整理五大基本句型和课本常见句型，把握句子的基本构成。每天朗读课文，理解句子和文本，综合考题，如应用文或读后续写，进行简单的模仿造句，通过基础的读写训练，提升理解力。三是要抓好基本语法关。聚焦基本语法，从基本概念和规则出发，结合具体的语境和语篇，强化练习，扫除理解障碍。

成绩中等的学生往往在各种题型上都有不足，无论是理解词汇还是解题技巧都一知半解。针对这种情况，要以鼓励为先，提升学生的学习自信心和积极性。二是要改进学习习惯，夯实基础。重温考纲高频词汇，扎实地掌握词形，含义，用法等，弄懂句法，加强长难句的的解读能力和书面表达的准确度。三是要着力提升重点，逐一突破。针对易失分题型开展专项训练。比如阅读理解和完型填空，建议学生每天精选题目，限时训练，分析失分原因，改变错误的思维习惯，提高思维能力。书面表达要多找老师面批，定位失分点，突破提分点。

成绩相对优秀的学生想要更上一层楼，查缺补漏是关键。针对词汇，利用一切渠道，如模拟卷，外刊报道，名著阅读，归纳整理扩充词汇量。针对客观题，要紧扣“精准”，精准读题，精准理解，精准施策，精准答题。通过定时训练和模拟试题，进一步优化做题思维，提高得分率。针对主观题要精益求精。作文是多数学生的失分点，但也是取得高分的潜力点。学生应紧记评分原则，并以高分段标准要求自己。以读后续写为例，要在融合度上多下力气，注意内容上，语言上，思维上的延续性，做到内容合理，语言妥帖，衔接自然，卷面美观。

我们相信，只有精准高效的复习，才能真正帮助学生实现学业成绩的明显提升。