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高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作为一名高中英语教师，在实际的教学工作中，只有拥有了科学有效的教学思路，才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。我从事高中英语教学已接近八年，在实际的教学工作中也曾走过弯路，有过困惑和迷茫，在不断的学习和总结中也有些许感悟和收获。

长久以来，英语教学界提出了“听说领先，淡化语法，侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想。近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查，几乎没有专门为考语法而设计的试题，这就是我们经常提到的“淡化语法”。因此在一些师生看来。教授语法和学习语法不够时髦。是过时了的。实际上这种看法比较肤浅。也不够全面。“淡化语法”并不是不要语法，从某一程度上讲，反而要求更高了，学生只有有了坚实的语法基础，结合语境灵活运用，才能选出正确选项。语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用，近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂，语法知识在阅读中的重要性已显现出来，再看近些年的高考完形填空，句子结构也是越来越复杂。要求也越来越高，简单句在减少，复合句在增加。考查了语法知识的掌握和运用能力。另外省略句、插入语遍布全文，这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识，能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。我发现，现在的高中学生听说能力、阅读能力有较大的提高，但同时也明显感觉到他们的语言结构、特别在语法方面差多了，具体表现在他们的写作里面，很多学生的作文里找不出几个完整和像样的句子。这不能不引起我们的高度重视。因此我认为高中英语教师必须从思想上加以认识，防止“重听说、重阅读、轻语法“而造成现在部分学生“没有对错标准”。动手写作就漏洞百出，语法错误连篇的教学不良倾向，在教学中切实领悟好“淡化语法”这一教学指导思想。