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在历史教学中，历史概念是学生理解和运用历史的根本。历史概念不仅能够提高学生对历史知识的把握能力和解题能力，更有助于学生良好的历史思维能力的形成，有助于学生综合素质的提升。所以在平时的教学中老师要注重历史概念的教学，让学生理解这些历史概念的内涵和外延，在考试中就不会出现似是而非的疑惑。

历史概念从内容上可以分为两大类：一类是历史理论概念，它包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、主要矛盾和次要矛盾、阶级和阶级斗争、共性和个性、原因和结果、形式和内容、现象和本质、偶然性和必然性、继承和发展、立场和观点、人民群众和个人在历史上的作用等等；一类是历史知识概念，它包括教科书里的所有内容。

历史理论概念是我们学习历史、研究历史的指南，是科学的世界观和方法论。   

第一，应结合历史教材内容，适当讲解，适时形成，不断渗透，贯穿始终。   

第二，史论结合，加强训练，认真讲评，着意引导。史论结合是形成历史理论概念的又一重要方法  。
    历史知识概念源于史实，掌握基本史实是形成历史知识概念的基本条件。必须善于在学习过程中开动脑筋，勤于思考，及时把感知到的历史表象进行抽象概括上升到理性认识，才能形成历史知识概念。形成历史知识概念的方法主要有

一、引导学生运用历史典故解析历史概念。在历史教材中，有许多历史概念与历史典故之间有着千丝万缕的联系，如能恰如其分地运用这些典故，设置历史情境，则能帮助学生较为清晰地理解这些概念。比如：楚王问鼎，围魏救赵，孟母三迁等。

二、帮助学生准确定义和辨析历史概念。每一历史知识概念都有它特定的历史时间、空间，特定的历史内涵和外延，定义法就是根据以上四个方面的内容，用高度概括简洁准确的语言给历史知识概念下定义。如果能通过概念内涵和外延的分析，弄清楚种属概念之间的关系，则有助于学生更好地掌握。例如：1861年俄国农奴制改革，时间，1861，地点，俄国，事件，农奴制，限定语，改革。

三、帮助学生梳理历史发展的时代特征准确阐释历史概念。在历史发展的长河中，一些历史概念的内涵和外延不是一成不变的，而是随着历史的发展和社会的进步有所变化。学生对这些变化的过程、特征和线索往往缺乏整体的纵向联系，帮助学生把这些概念放到历史的不同阶段进行阐释、理解，学生便较为容易把握了。

历史概念教学要在教学中一点一滴的贯彻，不能急于求成，循序渐进的展开，能取得意想不到的效果。 

                                                                                            投稿作者：王东