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高三  王鹏程

一．过去班级管理工作中的一些作法

1.科学的制定个人目标

学期初，结合去年非物化组合的录取情况，对学生高三学习目标的制定给出了相关的指导，建议她们以录取为目的，目标的制定一定要高一些，对于有希望冲击特型线的同学建议她们要把目标定位到530分以上，有过线能力的目标生要求她们要把目标定位到480以上，有过线潜力和欲望的临界生同学要把目标定位到440分左右。在于同学的谈话交流过程中，帮助她们分析过往的成绩、学习潜力、提升的空间，将目标细化到每一门学科的具体分数；同时，将这些目标张贴在教室显眼位置，时刻提醒学生朝着目标努力。

2.学习方向方法指导

针对本班学生的实际情况，建议学生在平时学习过程中，特别是二调考试之前，要适当在语数外三大长线学科的学习上多给点时间，特别是数学、外语。临考前要强化选考学科的记忆背诵。平时学案、周练要求学生一定要独立完成、重视完成过程，要求学生学案、周练上要体现阅读痕迹和解答过程，重视做题规范。适当取舍，重视基础题，确保会做的不失分，做完的不扣分。定期开展学习经验分享会：邀请成绩优秀的同学分享学习方法和技巧，比如如何高效整理笔记、怎样进行错题分析等。鼓励同学们相互学习、取长补短。

3.学生心态调整

关注学生日常情绪变化：利用课余时间与学生聊天，及时发现他们在学习和生活中遇到的压力和困扰。对于面临考试焦虑的同学，给予心理疏导。上次交流汇报中我提到过：我经常给学生说高考的范围一定是有限的，我们每攻克一个难点，高考就少一个。只要我们做好过程，做好规范，做好细节，结果一定不会差，我们所要做的就是通过每一次的检测，去发现我们没有解决的难点，去发现我们还能改进提升的地方。每次考试结束之后我都要学生做好反思，找出自己本次考试中应该得分没得分的；能够得分没得分的；还有自己确实得不了分的地方。这有助于帮助她们认清自己在考试中暴露的问题，无论是马虎大意、审题不清、计算错误、知识掌握不牢不实还是存在盲区，这些都会对她们下一步的学习进步指明方向。针对不同的学生，采取不同的方法，如我班学习主动性欠佳的几个同学如……，要利用考试敲打敲打；对于学习非常努力，成绩不如意的同学如……,要宽慰、鼓励。

二、班级管理中的不足

1.优生跟进交流不足不细

虽然关注到了优生的整体成绩，但在与他们的深度交流方面存在欠缺。未能充分了解他们在学习过程中遇到的深层次问题，比如某些学科需求、学习瓶颈等。对于他们在学习心态上细微的变化，也未能及时察觉并给予有效的引导。

2.临界生转化帮扶不够细致

在临界生的转化工作中，虽然制定了一些帮扶措施，但不够精准细致。对临界生的具体薄弱学科和知识点分析不够透彻，导致帮扶计划缺乏针对性。在与临界生的沟通频率和深度上也有待加强，未能充分挖掘他们的潜力和激发他们的学习动力。

3.俄语生关注交流严重不足

虽然我们只有3名俄语生，但平时关注交流指导不足，导致本班俄语生成绩不够突出，现又返校3名俄语艺体生，下一步要加强这6名俄语生同学的跟进指导。

三．下一步的工作重点

继续坚持这学期一些好的作法，强化班级常规管理，为学生创造安静的学习环境，营造积极向上的班级氛围，持续关注学生课堂的参与度和自习课的专注度。重点做好以下工作：

1.培优及俄语生帮扶做细做实

深入沟通，精准定位需求：加强单独谈话频率特别是俄语生，调阅她们级部下发的各科一调考试分析，了解他们在各个学科的学习难点和期望提升的方向。根据他们的需求，联合作业组老师为其制定个性化的帮扶措施和计划。同时，组织班级内部的优生学习小组，让他们在课余时间共同探讨难题，分享学习心得。

2.加强临界生转化帮扶

对临界生的每一门学科成绩进行详细分析，找出他们的具体失分点和知识漏洞。与各科任老师共同商讨，帮助临界生制定符合自身情况的学习提升方案，明确每个阶段的学习目标和任务。增加沟通，及时了解他们的学习进展和遇到的困难。适时组织临界生座谈会，让他们分享自己的学习经验和心得。精准帮扶，定期跟踪他们的学习情况，根据实际效果调整帮扶。

我相信，在学校领导的关心支持下，在全体老师的共同努力下，我们高三九班的同学们一定能够在接下来的学习中取得更大进步，在高考中取得优异的成绩，为学校争光！

                                                              高三  王鹏程