滕州市教育资源公共服务平台

名师简介
 

 宋丙彪，中共党员，中学语文高级教师。在长期的教学实践中，形成了“富激情、重实效、善诱导”的教学风格。讲课感情充沛，循循善诱，善于激发学生的读写兴趣。先后被评为滕州市书香教师、骨干教师、教学能手、滕州市学科带头人、滕州市教学名师，枣庄市“一师一优课、一课一名师”一等奖获得者。

 参与研究的课题《“小组竞学”班级管理模式》，被评为山东省A级课题。有多篇文章在《中学语文教学参考》《中学生学习报》等报刊杂志发表。在苏北鲁南高中语文同课异构研讨会上，曾两次执教县级公开课。2022年被滕州市委宣传部评为“百佳书香家庭”。 

 推荐理由

 人生一场，就是为了追寻幸福而来的。读完这篇文章。我们或许能够发现并认可自己每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈地在工作中实现自我价值、创造新的自我，进而拥有宁静的内心生活，找到真正的幸福。

 推荐文章

请做一名幸福的教师

朱永新

 人生一场，就是为了追寻幸福而来的。作为教师，当然也不例外。

 教育这项工作是复杂甚至繁重的，很多人认为这个原因让教师丧失了幸福感。那么教师的幸福感到底从何而来，又该如何找寻？

 如果我们能够发现并认可每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈地在工作中实现自我，那么，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光；每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。

 教育是教师幸福的源泉。

 幸福是什么？他们如是说：应该说，幸福是一种感觉。“每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。

 教育，恰恰是因为具有这些共同的特征，所以是让人们幸福的事业。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应该从中得到幸福感。

 教师的幸福在哪里？大概有三个重要的来源。

 一是人与外部物质世界的关系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知荣辱，基本物质生活的满足是幸福的来源之一。但是，当人把物质追求当作幸福的唯一来源时，他就失去了真正的幸福。物欲是没有止境的。

 二是人与人的关系。人是社会动物，人有基本的交往的需要、成就的需要，良好的人际关系、较高的社会地位是人的幸福感的重要源泉。但是，当人把人际关系、名誉地位视为唯一追求时，他也失去了真正的幸福。我们不可能总是为别人而活着。

 三是与自己的关系。人是精神的动物，人有自己的精神世界。如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。

 人如何矫正、调和与自己的关系？很大程度上，是依靠自己的工作。

 教育这项工作，是复杂甚至繁重的，很多人都认为是这个原因让教师丧失了幸福感。

 可是，许多做研究的教师，工作量并不小，甚至比其他教师更重。因为他们需要专业阅读，专业写作，需要投入更多的精力在工作之中。

 但是，他们的精神状态和幸福指数，往往比一般的教师要好得多。这又是为什么呢？

 工作繁忙与否与幸福感的高低无关。

 我特别赞同罗丹的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”

 很多人把工作视为谋生的手段，这当然也对，但只是最低层面的意义。

 从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光阴。

 从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。

 因此，真正的工作意味着创造自我、实现自我，并因此而幸福。

 在这个意义上，工作再艰苦，如果你真正喜欢它，它就绝对不会伤到你。工作着的人是最美丽的。

 艰苦的工作不仅代表着工作任务非常艰巨，同时也预示着工作的前景比较美好，值得我们为之努力奋斗。

 艰苦的工作不仅不会伤害那些热爱它的人，而且能给我们更大更高的额外的奖赏。

 从实现自我的角度看待工作，会对所做的事产生强烈的认同感，也就是信念。信念在人生中的重要性，尤其是在赢得幸福中的重要性，其实是被绝大多数人忽略的。

 每个人都会遭遇到挫折与挑战，信念越坚定，渡过难关的力量越强大。拥有信念，追寻梦想的过程就会成为享受，遇祸终化福，遇苦也是乐。

 所以，如果能够发现并认可每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈地在工作中实现自我，那么，无论是用心研究学生成长的案例，及时记录自己的生活，还是和同事共读共写、共同探讨，教师都能够感受到成长的快乐。

 如此，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩。每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。