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汲教育名家智慧，探语文教学之道

——《跟教育名家学做教师》读后感

孙淑敏

“诗意语文”倡导者董一菲老师一直是中学语文教学的领军人物，张肖侠老师作为陕西省学科带头人，在《中学语文教学参考》中发表多篇文章。在学校推进教师专业成长的背景下，我有幸研读了两位名师主编的《跟教育名家学做教师》。遇见经典，在名家思想中寻找教学启迪。  

这本书以十位教育名家为脉络，如“跟叶圣陶学做教师”“跟陶行知学做教师”“跟孔子学做教师”等，既有深厚的教育理论支撑，又紧密结合中学语文教学实际，提供了大量可操作、可落地的教学策略。在阅读过程中，我一边批注摘抄，一边对照自己的教学实践进行反思，收获颇丰。  

书中很多教育理论和教学方法都给了我思想启示，更有一种马上要去班级里实践的内心冲动。在众多精彩章节中，张茵老师的“开放时空，让思想飞”尤其让我眼前一亮。她提出的“课前小舞台”设计，不仅契合新课标对学生核心素养的培养要求，更让我看到了改变学生“不愿说、不会说”现状的可能。她的课前小舞台是一种阶梯式表达训练体系，比如高一的成语积累、课前朗读，高二的成语训练、新闻播报，高三的即兴演讲、新闻评论。这些活动既符合学生的认知发展规律，又能循序渐进地提升表达能力。许多学生在公众表达时往往紧张怯场，声音微弱、逻辑混乱，甚至逃避展示机会。而“课前小舞台”恰恰能提供一个低压力、高支持的锻炼平台，让每个学生都有机会站在台前，从“敢说”到“会说”，最终达到“善说”的境界。  

这些说话活动能让学生有站到台前的机会，大胆地表达自己。其实想要在台上表现出落落大方、自信从容的姿态，这肯定不是一朝一夕的功夫，一定需要反复练习的积累。从体态到语态到情感抒发的自然展示，再到用洪亮的声音、合理的手势传递出自己内心的想法和情感，看起来简单，做起来并不容易。况且很多同学还要突破内心的障碍，先要勇敢地站到台前，然后才能做进一步的锻炼。但是我坚信如果每一位学生都能稍微锻炼一下，所有学生都会有改变，这也会成为以后表现自我的经验积累，毕竟以后人生中会有很多站在台前表达自己的挑战。

《跟教育名家学做教师》让我深刻体会到，语文教学不仅是知识的传授，更是思维的启迪和人格的塑造。正如叶圣陶先生所言：“教是为了不教。”而表达能力的培养，正是让学生从“学会”走向“会学”、从“被动接受”走向“主动建构”的关键一步。未来，我希望能将书中的智慧融入课堂，让语文学习真正成为学生思想飞翔的舞台。