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山东省滕州市第五中学 张文侠

国际阅读总结读书对人类的最大益处：阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。英国教育界强调指出:“可以毫不夸张地说,只有具备泛读能力的人,才可以说明有真正的阅读能力。”当代作家曹文轩说:阅读是世界上最优雅的姿态。由此可见，有识之士对阅读的重视。阅读对中小学生，对他们今后的人生之路该有怎样的意义呢？

让阅读成为悦读，培养兴趣

当今社会，信息铺天盖地。网络资源无所不在，这大大吸引了学生的注意力。现在中小学生普遍阅读量不够，大多学生缺少阅读兴趣。

我以为培养学生兴趣就要从泛读入手，若老对着一篇几篇文章精钻细研，势必让学生有畏难情绪，打击学生阅读的积极性。陶渊明说：“好读书不求甚解”。此言不无道理。在阅读上，让学生各选其好，慢慢地他们会对书籍产生兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说得深刻：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读”，“如果青少年没有自己喜爱的书，就不能想象他们会得到真正的发展”。

获取信息便捷高效，争取主动

有关专家研究指出，当前，每年约有70亿页的印刷品汇成信息洪流；今后，全世界书籍报纸给人类带来的新知识、新信息，过五年就翻一倍，或者更多一些。人类传播信息、知识，仍然主要依靠印刷符号；阅读仍然是人类吸收知识信息的主渠道。正如日本《学习百科大事典》称：“电视机和收音机越是盛行，读书和思想越显得重要。”在信息洪流大竞争中，阅读本领是至关重要的：“谁掌握了阅读本领，谁就能把握第一流信息，谁就有主控权。”

导航生命成长，收获美丽人生

生命的成长，需要引领，作家余华对于经典阅读作用有这样的生动描述：“我对那些伟大作品的每一次阅读，都会被它们带走。我就像一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住它们的衣角，模仿着它们的步伐，在时间的长河里缓缓走去。那是温暖和百感交集的旅程。它们将我带走，然后又让我独自一人回去。当我回来之后，才知道它们已经永远和我在一起了。”由此可见阅读对我们的影响是潜移默化的，是润物细无声的。

在引领学生广泛阅读的方面，史建筑老师做出了表率。他说：“在我的教学实践中，所谓“综合阅读”，是指在教师的原则性调控之下，学生自主开展的阅读。我和学生的基本阅读量是一周一册书（这是犹太人的平均阅读量），并且做好读书笔记。大约进行了半年之后，孩子们的“气色”便有了变化：戾气少了，书卷气浓了。”

新东方总裁俞敏洪从偏僻的农村考上北大以后，很是自卑。是书籍在他面前打开了一扇窗，让他的人生又有了亮色。他自己说：“在北大的四年里，我把每天的时间都放在读各种各样的文学、哲学、社会科学和其他一些我能读懂的自然科学著作上。四年毕业的时候，我读了大量的书。”据他自己讲，在北大他读了八百多本书。如果没有这八百多本书，我们很难想象俞敏洪能达到这样的人生高度。

开阔胸襟气度，升华人生境界

阅读领域过窄,易形成某种思维定势,不利于青少年成长发展。如果学生只是死盯住几篇课文不放，那么学生必定视野狭窄，思考问题较为偏激。看问题鼠目寸光，缺少魄力和气度。学生只有广泛阅读，涉猎各种书籍，才能视野开阔，思维灵活，提升人格，升华境界。俞敏洪的一段话对我们不无启发。

凡是读书多的人，发展潜力一定是强的，因为你有厚度，你的事业就有高度。新东方有一句话：底蕴的厚度决定着事业的高度。什么叫底蕴？底蕴就是你读了多少书，走了多少路，这就是底蕴。书都没读过，你怎么会有思想？书都没读过，你怎么能从多个视角来考虑问题？书都没读过，你怎么能有创新意识？书都没读过，你怎么知道仰望星空？

愿阅读陪伴生命的每一天，成就多彩绚烂的人生。