区域推进学校课程建设在烟台龙口进行。两天的学习日程，汇报工作安排紧张有序，干货满满！
张院长强调:
校本课程应站在素养导向的立足点，规范不规范，不能站在狭义的角度去开发，要问学生愿不愿意，活得精彩不精彩。
学校课程专业委员会--调查分析--总体目标--学生兴趣与需要--整体规划方案--课程审议--执行实施方案--评价
注意校本课程的课程纲要编写，注重有结构的活动，有结构的任务，做到知行合一。
大咖云集、精彩纷呈
和燕文化、和燕少年
欲成贤相，先为君子。
君子课程，梅兰竹菊。
诗意玄龄，红色玄龄，
活力玄龄，劳动玄龄。
四大校园节日，
82门校本课程的评价载体。
行动—唤醒—坚持
鱼翔浅底竞自由，
横看成岭侧成峰。
播下“成长”课程的“种子”
长出“枝干”，发出“绿叶”
开出“花朵”，助力“结果”
绽放“美丽生命”！
大概念统领下的跨学科主题课程
防疫本草、劳动教育
融合型红色思政、和健体育
评价: 成长档案袋、探究单、思维导图
专业的人干专业的事
体育固本
科技强基
艺术修身
坚持素养是用来用的
学校教育的使命，除了为学生传道授业解惑，更应磨炼学生高贵而厚重的品格。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
如何让教育更有宽度、更有厚度，让学生更有张力、更有活力，建设学生感兴趣、有需要的校本课程，我们任重而道远！
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