滕州市教育资源公共服务平台

为贯彻落实枣庄、滕州两级市教学工作会议精神，推动我校新课堂达标工作深入开展，进一步推动我校“五主四环节”高效课堂教学模式优化，深入研讨“备-教-学-评一致性”课堂实施，促进全体教师专业化发展，规范“学历案”的设计和运用，加强教学过程的精细化管理，强化作业教学，提高教学效能，依据《山东省中小学教学常规要求》和滕州市教育局《关于加强初中教学工作的指导意见》、《滕州市教育局关于进一步加强中小学作业教学管理的指导意见》，现对我校教学常规重新规范要求如下。

一、课程纲要与总结

1.认真编制课程纲要。编制学科课程纲要是一项系统性工作。课程纲要是学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的，要处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个课程元素，体现出以学生学习为中心的编制设计原则，是一个学期的课程计划，是对一个学期所要实施的教学进行整体设计。学科教师要在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写出一份任教学科的学期《课程纲要》，并在备课组、教研组交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共同使用的课程纲要。课程纲要一经形成，就应成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据课程纲要来设计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕课程纲要形成一个有机整体。学科教师应在新学期第一节课，与学生交流分享本学期学科课程纲要，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学生的学习积极性。学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见，对课程纲要进行修改完善，形成校本材料。建立起“学期开学前编制完成——学期中使用检验——学期末修订完善”的循环提升模式。

2．认真做好期末总结。期末总结采取写“教学反思”的形式。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在本学期教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。对本学期工作进行梳理总结、认真反思，注重课后教学反思的书写，是一位优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节，是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思应包括成功的地方，需要改进的地方，今后的教学设想等方面。

对全体教师的课程纲要、总结，学校将按照同年级、同学科，依照科学性、时效性的原则，每学期进行课程纲要、总结各一次检查。课程纲要按同年级不同学科组，以年级为单位把本年级各学科组按1:1:1的比例分等计分，即A档5分，B档4分，C档3分；没按要求按时完成的计0分。同学科组老师得分相同。期末总结以年级为单位，把全年级老师按4:3:3的比例分档计分，即A档5分，B档4分，C档3分；不交或不按时上交的计0分。

二、备课要求

依据课程标准和课程纲要，精心备课和设计教案。分解课程目标、设计课时教案，突出课标、教学、学习与评价的一致性，进一步推动我校“五主四环节”课堂教学模式，全面推行单元“学历案”的设计和运用，深化“学历案”的实施。“中心教案（课时）、课件和学历案（单元）”的备课流程设计为“个人主备、形成初案——集体研讨、形成共案——个人修改、形成个案——反思修改、完善存档”的集体备课机制。组建校本化的电子教学资源库。备课要充分学习借鉴枣庄市《中小学学期课程纲要编写指导意见》并结合学科教学实际形成自己的优秀教案。

具体要求为：

1．继续落实“五主四环节”高效课堂教学模式，全面推行“学历案”的设计、运用和实施。

2．继续落实“中心教案（课时）、课件和学历案（单元）”的轮流主备。各学科教研（备课）组要在学期初，有教研（备课）组长结合本学科教学实际，将备课任务按同学科全体教师人数把轮流主备任务分到各位教师。

3．承担主备任务的教师，在教研（备课）组长指导下认真研究教学内容，对教学内容内涵外延等进行全面分析；根据教学内容和学生实际进行教学设计，形成初步的课时中心教案、课件和单元学历案。主备人必须在一周前把所负责的主备课时的“中心教案、课件和学历案”按要求备出，及时传给同组其他教师，进行二次备课。二次备课后经主备人优化后印发学历案，在教学中师生共用。

4．全体教师都要使用好“学历案”备课簿。同学科组全体教师，对个人非主备的课时“中心教案、学历案”，均应在主备人课时“中心教案、课件和学历案”出台后针对这一课时在备课簿上写出课时教案，再一次进行二次备课。同时，这一过程是老师们熟悉课时知识的过程，也是非主备人对主备人的“中心教案、课件和学历案”进行二次备课提供灵感、意见和建议。

5．教研活动以年级学科组为单位进行，应将理论学习、听课研讨与集体备课有机结合起来，充分发挥名师、能手、骨干教师的示范带动作用，以落实“备—教—学—评”一致性、实施精准教学为目标，以新课堂达标活动为载体，深化教学研究制度改革，形成“研备+研思”的深度教研和实效教研，打造我校“模式+创新”的高效课堂。高度重视“一课一研”集体备课工作，重在落实集体备课中的主备教案的研讨并形成二次备课。教研活动，教研（备课）组长是第一责任人，要提前做好备课，上交教导处审核，内容包括时间、地点、主持人、主讲人、主题、程序等。各学科组充分利用好周日下午的集体教研活动时间，确保教研活动质量，做到活动不走过场，不流于形式。

6．针对每节“学历案”的备课要切实做到“六备”即备课标，备教材，备学生，备教法，备学法，备训练测试题及作业。落实“五主”教学思想，即：学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻。

 7．切实注重“学历案”各环节的完善。要求：新授课必须按照“目标导学——自学检测——讨论更正——训练评价”四个基本环节备课，对四个环节内涵把握要到位，备课内容要充分，不能流于形式。

8．继续落实超周备课。无论主备人，还是同科其他教师，必须做到超周完成备课，确保不因个人慵懒影响本学科组“中心教案、课件和学历案”的生成。

9．所有教师不得在备课簿上黏贴教案。每位教师的备课簿上应有除个人主备课时外的所有课时教案。同学科组有教研（备课）组长负责把每位教师主备的中心教案、学历案按课时顺序装订成册，连同教案簿定时接受学校、年级常规检查和抽查。主备中心教案、学历案表头要写清：第一行为编号、制作时间（年月日）、使用时间（年月日），第二行为课题，第三行为设计者、审核者。

10．注重课后教学反思的书写。反思应包括成功的地方，需要改进的地方，今后的教学设想等方面。严禁不备课上课、备课不充分上课、不带备课簿上课等现象。对于新参加工作的教师，要先备课，后听课，再修订之后方可上课。

对全体教师的备课质量，按三等进行评价， A档10分、B档7分、C档4分，各等次人数分配比例为4:3:3。

三、课堂教学

1．严格执行《滕州尚贤中学关于进一步推进新课堂达标活动的实施方案》，每位教师要尽快熟练掌握和运用“五主四环节”高效课堂教学模式。

2．严格按照课程表上课，做到各科教学不占不让，不折不扣地执行课程计划。在规范音、体、美等课程的基础上，上好地方课程、校本课程和综合实践活动课。不私自调课，教导处正常调课要签发调课通知单。

3.学习目标要准确、明确、具体。学生看书自学时，教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学习。

4.课堂教学精准化。教师能根据课程标准、教材和学生发展的实际情况，遵循学科教学规律，遵循学生成长规律和认知规律，实现六个“精准”：精准把握学情，精准制定课堂教学目标，精准选择教学内容，精准确定教学方法，精准评估学生的学习结果（课中评价和课后评价两种形式），精准运用学生的评估结果；做到日日清、周周清、月月清，形成工作亮点，努力打造尚贤中学“五主四环节”高效课堂

5.教师应在上课前2分钟站在教室门口候课，目视学生做好上课准备；体育课、实验课、信息技术课等要提前5分钟组织学生前往相应地点。

6.老师上课要精神饱满，仪表端正，教态亲切，音量适中，讲解清楚，语音准确，语言规范有条理，使用普通话。注意研究“教法”和“学法”，要充分尊重学生的主体地位，教师讲课时间一般不超过15分钟，真正还时间给学生，还能力给学生，还学习过程给学生，通过生生互动、师生互动，实现高效课堂。

7.老师上课执行“十不”：不迟到、不擅离、不拖堂、不粗言秽语污辱学生人格、不体罚与变相体罚、上课不处理学生、不上“情绪课”、不坐着讲课、不带手机进课堂、不做与教学无关的事。严禁上课期间罚站学生现象。

8.教师的板书工整，不潦草。板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用，层次分明、脉络清晰；倡导思维导图式的板书，增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡；便于课堂小结和课后复习。

课堂教学，按赛课评价分为三等，A档10分、B档7分、C档4分，各等次人数分配比例为4:3:3。

 四、作业教学

作业是重要的教学环节。教学是一个完整的过程，包括课前、课中和课后的全部学习。没有课前与课后的有效学习，就不可能有高质量的课堂教学。作业是课堂教学的前置准备和后置延伸。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。  

作业教学是一个系统工程，主要包括作业设计、布置、批改、讲评、补偿性练习等环节。为深入贯彻教育部颁布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，优化我校“五主四环节”课堂教学模式，加强教学过程的精细化管理，为进一步规范我校作业的设计与批改，强化作业教学，全面实施素质教育，大面积提升教学质量，切实减轻学生的课业负担，根据《滕州市教育局关于进一步加强中小学作业教学管理的指导意见》要求，结合我校实际，特对作业教学规范如下：

（一）作业设计

1.优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性。一要减难增基。作业总体难度要控制，遵循基础为上、巩固为先。要以学生的实际发展水平为依据，难易结合，梯度配置，要注重层次性和多样性的统一。实行分类推进，对困难学生要布置简单、可以独立完成的作业，让学生享受成功的喜悦。二要减旧倡新。“减旧”要求教师更新“作业观”，贯彻作业的“生本”理念；要减少现成作业的使用。“倡新”即作业的设置要新，要有创造性、科学性、趣味性，减轻学生心理负担。三要减面增点。作业的设置要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点。

2.设计“阅读+”作业。语言学科教师要会同各学科教师探索“阅读+”作业的设计与指导，要求学生每天阅读不少于30分钟，鼓励学生广泛阅读经典和优秀的课外读物，提倡师生共读。适当布置学科阅读作业，或通过学科阅读才能完成的作业，提高学生学科阅读能力和理解能力。加强阅读方法指导，培养良好的阅读习惯，帮助学生享受“阅读+”作业的愉悦。

3.推行“必做+选做”作业模式。作业布置既面向全体学生，提出共性的、基本的作业要求；又要尊重个体差异，设计具有层次性和弹性的作业。学生完成“必做”作业，再根据兴趣完成“选做”作业，用最适合、最必要的作业达到最优质的学习效果。

4.丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。探索书面作业与口头作业、展示性作业相结合，课堂作业与社会实践作业相结合，单一性、认知类作业与多样化、趣味性作业相结合，日作业与周作业、单元作业相结合，课后作业与课前作业、课中作业相结合。鼓励设计具有学校特色和学科特点的作业，如感恩作业、体育作业及自主创意作业等。在学生的作业活动过程中，养成时间管理能力、自控自律能力、独立思考解决问题能力及其他良好的学习习惯与心理品质。

（二）作业布置

1.内容要精选。加强作业教学的集体备课，把它纳入到各科正常的集体教研活动中去。内容的选择、安排上，教研（备课）组长要统一要求，做到符合课标、教材要求，体现学科特点，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。

2.难易要适宜。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适中，在规定时间内大部分学生能够完成，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生，本着因材施教、分类推进原则。教师应尽可能尝试按ABC三个层次学生的学习情况布置作业。作业设计以B层次学生为基准，各有侧重。B层次学生作业：侧重“理解性作业”。在基础知识上进行适当综合，题目方式灵活，目的是在巩固所学知识的基础上进行灵活应用。A层次学生作业：侧重“探究性作业”。在B层次作业的基础上，增加难度系数或题量，训练学生思维的灵活性、综合性和独创性，目的在于深化、提高和拓宽。C层次学生作业：紧扣教材，侧重基础知识，设置“基础性作业”。同B层次作业相比，难度系数降低，学生通过复习回顾教材有关知识，能够较好的解决问题。力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。

3.总量要适当。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成；课下作业，要给学生建议多少时间完成。学生课下书面作业实行总量控制，要做到学生有时间完成，教师有时间批阅，师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定，初中书面作业总量每天不超过1.5小时。道法作业以配合教材下发的《学习实践手册》为主，历史、地理作业以配合教材下发的《课清测试》为主，生物作业以配合教材下发的《提优测试卷》为主，道、历、地、生一般不留课下书面作业。

对各学科作业总量，建立年级分管领导牵头、教研（备课）组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，按年级、班级做好各学科作业的平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

4.书写要规范。对学生书面作业的书写应有明确要求，字体端正、美观，字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写不规范的简化字，杜绝错处使用涂改液和透明胶带。书面作业布局要合理,书写格式、步骤符合规范要求。努力培养学生良好的作业习惯。

格式行款要求：

A．上要留“天”，下要留“地”，两边留“边”。

B．作业可对折两半，按从左到右的顺序使用。

C．相同的题号要对齐，大小题号要错列有序。

D．计算或解答问题之前要抄题，或注明题目的出处（如课本的题目注明页数、练习题号）。

E．做题时，程序要清楚，步骤要完整，如果是文字解答题，要语句通顺，条理清楚，简明扼要，逻辑性强。做题时该写“解”、“证明”或“答”的要写清。

F．凡有画横线的地方（如等号、根号、直线等）一律用直尺画出，作图力求精确美观。

G．每次作业，前两行依次标明“×月×日，星期×  第N次作业”和课题。

   5.审核要把关。作业要实行提前审核制度。利用教研活动，通过个人设计、同行互阅、教研（备课）组长审核等环节将下周的作业内容进行确定，严把作业布置质量关。为切实减轻学生课业负担，学历案和常识科作业要在课堂上完成，切实实行作业总量控制，由分管年级领导和班主任把关。不准私自推销、推荐一切学习资料。

6.收交要及时。建立作业收交统计制度，每班各科课代表或学习小组长负责，做好本学科作业情况的统计、记录工作并及时上报各科教师，认真填写《作业教学备课簿》。课堂内的课中作业和少量的课后作业，应当堂或当天完成上交。平时或双休日的课下作业，要给学生明确收交时间，要求及时上交。

（三）作业批改

1.要准确及时。应及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延。随堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。课下作业力争在24小时内与学生见面，作文不得超过一周。必须做到学生作业有布置有批改，力求做到全批全改。

每周作业批改次数要求：

语文：大作文每学期8篇，由教师详细批改（包括旁批、眉批和总评），提倡对部分学生采用面批。小作文（活页作文）每学期8篇，由学生互评、教师略批。语文作业使用《课清测试》，每周批改1次。

数学：簿本作业每周批改3次，《课清测试》每单元批改1次。

英语、物理、化学：簿本作业每周批改2次，《课清测试》每单元批改1次。

 道法：使用《学习实践手册》，历史、地理：使用《课清测试》，每周批改1次。

 生物：使用《提优测试卷》，每两周批改3次。

2．要科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业本上只批日期或“阅”。用规范的批改符号，所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。“√”表示完全正确，划在题尾。“×”表示题目出错，划在题尾（线长不超过1cm）。“___！”表示粗心大意造成的错误，先在错处划上横线，再添上感叹号。“___?”表示解题中某一过程不合理，先在有错处划上横线，再添上问号。也可用文字标注出作业中的错误或不足，尽可能对学生作业中的错误旁批纠正，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。二要恰当评价。作业末尾教师要给学生评价，评价形式多样，方式多元，除作文外，评价应统一采用双等级（整洁等级和成绩等级）或等级+评语的方法进行无分数评价，依次写上整洁等级（优、良、合格、待努力）和成绩等级（A、B、C、D）。作文内容按百分制记分，书写按10分制记分，要在作文题目的右上角注明，形式如下：95+8。最后注上批改日期。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。三要做好记录。对一些共性问题、突出问题、一题多解、学生创新解法等情况要做好记录，以便讲评时更有针对性。

（四）作业讲评

1.注重讲评的针对性。教师应及时向学生反馈作业批阅结果，针对学生作业情况，要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中出现的独特见解、特殊解法、出错的典型题目、出错原因的分析和纠正错误的方法要做好记录，并设计针对性、补偿性练习，督促学生建立错题集，用好“错题集”，形成“满分作业”；学校要求数、理、化统一使用“错题集”。要求学生一律用红色笔纠错改正。

2.注重讲评的实效性。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。作业讲评中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正和及时跟进作用，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

3.注重评价的自主性。要重视学生之间的相互作业评价，提倡学习小组评价，通过研讨交流，相互帮助，相互启发，共同提高。对作业中出现的观点、知识和方法错误，要及时纠正，并做好复批工作，重点跟踪学生对作业的纠错。

（五）作业检查

1.加强作业检查。学校会同各年级抓好作业教学的过程监控，加大抽查和检查力度，学校不定期抽查、年级周查和集体月查相结合，将作业的设计、布置、批改、讲评和学生书写、作业格式、教师批语、学生阅读、错题集使用等全部纳入抽查和检查范围，将抽查、检查情况及时反馈给全体老师，并提出整改建议。枣庄市教育局已经把2021年确定为全市学校管理规范年，从规范“五个管理”（作业、手机、读物、睡眠、体质）入手。我们将加大作业的抽查和检查力度全面规范学生作业。

作业质量，按三等进行评价， A档10分、B档7分、C档4分，各等次人数分配比例为4:3:3。

2.规范作业布置。对各学科作业总量要控制，根据各学科情况，作业总量要适当，既不能过多，也不能太少。内容的选择、安排上，有各学科教研（备课）组长负责，要加强作业教学的集体备课，同年级同学科的作业要一致。学科组作业内容、数量不一致，差别较大，教研（备课）组长的作业检查得分直接定为C级。

3.规范作业批改。作业批改必须严格按照作业批改要求执行。如果发现作业批改不及时；批改不认真，先讲评对答案后批改，一页一个或几个大对号，失去批改价值；教师批语书写不规范、太草太乱等现象。作业检查直接定为C级。有学生批改现象，作业检查直接定为0分（作文的学生互评除外）。

4.加强作业教学备课。用好“作业教学备课簿”，认真规范填写“作业教学备课簿”中的各项要求。在批改作业的同时，要认真做好记录，对作业中出现的共性问题、突出问题、独特见解、出错的典型题目、出错原因的分析和纠正错误的方法要做好记录，并设计好针对性、补偿性练习。对于“作业教学备课簿”项目填写不完整，内容不真实，流于形式，无讲评价值，作业检查直接定为C级。

5.规范学生书写。班主任和各科老师都要严格要求学生的作业书写，规范学生书写姿势。书写的正确姿势为“三正三距离”，即身体坐正，书本放正，握笔姿势端正；眼睛到书本的距离为一尺的距离，身体到桌面的距离为一拳的距离，前面笔头的长度预留1.5-2厘米的距离。只有严格的要求，才能让学生养成良好的书写习惯。对书写不认真、潦草凌乱、作业格式不规范等不符合要求的作业应重做；要查清原因，及时纠正做好教育工作，但切忌以作业惩罚学生。对于学生作业书写要求不严，学生书写不认真、态度不端着、潦草凌乱、作业格式不规范等，老师又不及时纠正重做，作业检查时每发现5人次该科老师直接定为C级。班级人数较多者全校通报。通过作业教学，让学生逐步改正不良书写姿势，进而形成良好的书写习惯，形成规范学生书写齐抓共管的良好局面。

6.重视学生阅读。加强学生课外阅读管理，要求学生在校期间完成语文六册教材的36部主编推荐和自主阅读推荐的名著阅读任务。督促学生利用周末、寒暑假等时间完成语文六册教材的24部教师推荐名著的阅读任务。各年级每天固定学生课外阅读时间不少于20分钟，并且每周设立两节课外阅读课，第一节设为周二第八节，第二节设为一节语文晚自习，由语文老师负责检查指导，并认真督促、指导、检查“名著阅读笔记本”的使用（不需要批改）。阅读课纳入语文老师的工作量，“名著阅读笔记本”的使用纳入语文老师的作业检查范围 。对于“名著阅读笔记本”使用不好的语文老师作业检查降一等得分，被评为C级的，该项不得分。

7.使用好“错题集”。督促学生建立“错题集”，用好“错题集”，形成“满分作业”。学校要求数、理、化统一使用“错题集”。学校将加大对“错题集”使用的检查力度，对于“错题集”使用不好的该科老师作业检查降一等得分，被评为C级的，该项不得分。

五、课下辅导

1．认真上好早读、晨读。早读有班主任负责，级部统一明确每天早读的学科及时间分配，班主任协助各科老师明确各科早读内容，以问题形式写在黑板上，明确目标，抓好检查。各班级必须严格执行级部统一规定的早读的学科及时间分配，其它学科不得占用。晨读以语文、英语两学科为主，语文、英语老师提前安排好早读任务，任务量要适中可分层次，并写到黑板上。采取学生自背、自查、小组互查，最后教师抽查。教师做好日清统计反馈，有检查，有统计，有反馈，有制约，有奖惩。语文、英语老师必须按时到岗到位，不得迟到、早退、空岗，否则严格落实督查扣分制度。

2.严格落实午自习和晚上小自习学生独立自主学习。学生自由完成作业，班主任到班维持纪律，不准任课教师到教室大范围抽查。个别学生，老师可带到办公室抽查、辅导。这个时间是公共自习时间，让大部分学生独立自主的完成作业，严禁老师占用进行上课或集体辅导。

3.提倡晚自习由学生自由支配。晚自习时间学生有计划的复习巩固当天所学，完成当天作业，提倡晚自习辅导老师尽量少讲或不讲，前20分钟严禁讲课，如若存在共性问题，可放在后半节内统一讲评。晚自习辅导教师的任务是：解难答疑；关注、指导学生的学习行为，营造良好的学习秩序；根据各种渠道的反馈信息，主动和学生进行针对性的双边交流。这样，把学生从纪律观念的培养，上升到学习习惯的培养。晚自习辅导老师必须按时到岗到位，不得提前讲评，不得迟到、早退、空岗，否则严格落实督查扣分制度。

 4．做好学科纠偏工作，对学生的学习情况进行跟踪管理，个性化辅导。优化三个年级育人方略，七年级注重激发学习兴趣与学习热情，养成良好的学习习惯和自制能力；八年级重点克服两极分化问题，不断增强学生自信心；九年级加强“培优助弱”工作，人尽其才，促进全体学生发展提升。充分重视毕业年级学生学业考试合格率和优秀率提高工作，降低“临界点”，扩大关注面，做好分类推进工作，建立通畅的家校沟通机制，全力推进学业水平考试合格率的提升。

5．开辟学生培养新渠道，从学科角度，有计划地组织开展中小学实践与创新技能比赛。以学科实践、手工制作、科技成果为比赛主要内容，立足于素质培养，开发学生潜能，培养学生创新思维和实践操作技能，适时开展学生小课题研究成果评选和学生小发明创新制作评选，促进学生个性发展和特长发展。

六、考试管理

考试是教学的一个基本环节，是进行教学评价的重要手段，是教学管理的重要环节，是加强质量监控的重要途径。为进一步加强对考试工作的管理，严肃考风考纪，充分发挥考试的评价、诊断、引领作用，依据 《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》、枣庄市《关于规范全市中小学考试行为、全面提高教学质量的指导意见》和滕州市《关于加强全市初中教学工作指导意见》等文件的有关要求，特对考试工作规范如下：

1.精心组织学科随堂达标检测。每节课原则上要有不少于10-15分钟的当堂训练时间，要以纸质材料为载体。检测题目应与学习目标、教学内容之间有对应匹配关系。可采取小组间互批等方式进行批阅。每堂课都要进行学科随堂达标检测，力争让每个学生都过关，达到“堂堂清”。教师要利用检测反馈信息，及时调整教学。

2.精心组织单元达标测验。学科单元达标检测属于教学过程中的诊断性考试。建立常态化的单元教学质量达标机制和单元教学补偿机制，落实二次达标。以学科备课组为主体组织开展单元达标检测，每个学科每个单元可进行一次单元达标测验，全批全改并有成绩记录。要做到批改及时、分析精准、讲评到位、补偿训练扎实。学科单元过关次数，语、数、英、物、化期中前后各2次，其它学科各1次，试卷阅后送级部教导主任处检查记录并保存。通过复习、练习、巩固、测试、验收、矫正等方式，努力做到章节过关、单元过关，使大部分学生都能达到学习目标的要求。

3．精心组织期中、期末质量检测和与翔宇中学联考。期中、期末质量检测和与翔宇中学联考是一种阶段性考试，由学校组织进行。考试成绩用于教师教学质量评价，评价依据《滕州尚贤中学绩效评价暂行办法》。阅卷工作必须在规定的时间和地点完成，采取集中阅卷、流水作业的方式进行。阅卷人员要严格贯彻落实《阅卷十条要求》，坚持严谨、务实、公正、客观的原则，做到高效率、零差错、高质量。严明阅卷纪律。期中、期末考试后每个学科组要写出“阅卷分析报告”和“试卷评价报告”。

4．试卷讲评和试题评估管理。要高度重视试卷讲评工作。阅卷结束之后要进行有效分析。学校要科学运用成绩召开分析会，并从整体上进行教情和学情分析，制定跟进措施，切实改进教学。班级要及时召开班级成绩分析会和班教导会，会诊班级情况，完善培优补差措施。学科组要研究学生答卷情况，对试题精心讲评，讲清重难点，讲清规律，并进行补偿性训练。教师要引导学生总结，以利改进。

5. 随堂达标测试卷、单元达标测试卷卷头要写清：第一行为编号、制作时间（年月日）、使用时间（年月日），第二行为标题，第三行为设计者、审核者、班级、姓名、评价得分。

七、听课评课

1．完善教师听课评课制度。教师要积极主动听课并做好听课记录，教学过程记录、听评课记录、个人评课记录、集体点评记录四项应记录完整、充实。每学期听课节数：校级干部不少于30节（兼课不少于25节），中层干部不少于35节（兼课不少于25节），教龄不足五年的教师不少于30节，教龄超过五年的教师不少于20节，且听后即交流反馈。参加工作三年内的教师坚持先听后讲。在听课的基础上，各组要认真组织评课，从特色成功之处、不足建议等方面交流感受，促进共同提高。

2.举办“研课标、说教材”等学科研讨“赛课”活动。课程标准体现国家的基本要求，教材是落实课程标准要求的主要载体，必须引导教师深入理解课程标准，深入领会教材意图，根据学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。针对“新课标、新教材”学校将定期组织学科教师开展主体研讨“赛课”活动，广泛交流，更新理念，资源共建，成果共享。

3. 抓好课堂监控。继续实行领导干部深入课堂听课制度，学校和级部领导坚持随堂听课，随查教案，进行意见反馈，对不符合“五主四环节”高效课堂教学的教师要限期整改。教师相互听课，赛课、上公开课，以多种形式鼓励教师上好课，提高课堂教学效率，确保高质量、轻负担，同时培养出一批枣庄市、滕州市教学能手和骨干教师。

八、实验教学  

1.加强物理、化学、生物三科实验教学。落实《枣庄市教育局关于进一步加强中小学实验教学的意见》（枣教发〔2020〕19 号），完善实验室建设，加强专兼职实验队伍建设，规范实施实验教学，开展实验竞技评优活动。加强实验教学过程监控和督查，要做好各学科实验教学记录和教学实录留存。确保《意见》中《中小学实验目录》演示（探究）实验学生（分组）实验百分之百的开出率，促进我校实验教学水平全面提高。

 2．做好计划。学期初理、化、生各备课组要做好实验计划，交到实验室和教导处。

 3．准备充分。教师和实验员应提前做好实验准备，检查仪器、设备、材料。教师要认真检查学生的预习情况，合格者方能进行实验。

4．规范认真。

（1）教师演示实验。要在课下预演，保证课上一次成功。演示的操作、讲解、 板示、分析必须准确、规范。既要教会学生如何做，让学生明白为什么这样做；又要让学生知道怎样做不对，为什么不对，使演示实验真正起到直观教学，言传身教的作用。     

（2）组织学生分组实验一定要严格按照实验规则进行，要抓住明确实验目的、要求、原理，统一实验步骤、内容，分析实验，写好实验报告。进行实验用品整理等环节细心指导，特别注意要对学生进行保证实验安全、爱护仪器、节约材料、药品的教育。

九、社团建设

为充分利用学校教育资源，建设一批主题鲜明、类型多样、规模适当的学生社团，广泛开展各种文化类、科技类、文学类、体育类、艺术类、技能类、公益类社团活动，推动社团活动的校本化、课程化。同时，结合“体育、艺术2+l项目”，推动我校体育、艺术课程社团化。

为进一步加强学生社团建设，提升学生社团活动水平，使学生在各具特色的社团活动中丰富校园生活、发展个性特长、提升综合素养，尽最大努力满足学生的个性化、多元化需求，学校定期举办读书节、艺术节、科技节、体育节等“四节”活动。做到人人有成果，个个有发展。

社团建设要求如下：

1.社团成立：力争七年级每位学生每学期至少参加一个社团组织、取得一项社团活动成果。学校要求全体艺体微老师人人都有社团，七年级各学科在教研（备课）组长带领下组建1—2个社团，各班至少组建一个社团。

2.社团规模：每个学生社团会员必须在20人以上，配备不少2名指导教师。

3.组织建设：社团内部组织架构完善，管理规范，运行有序。有社团宗旨、有管理制度、有工作计划、有实施方案、有保障措施等。社团有课程保障，每学期社团活动12-15次，每次活动不少于40分钟。

4.特色鲜明：社团建设基于学校实际，突出教师特长、服务学生个性发展，彰显学校办学特色，努力促使各社团活动规范化、课程化、有特色、有创新，打造特色社团、精品社团，为推动学校建设做出突出贡献。

十、综合实践、地方与学校课程

1．专职教师及兼职教师要制定教学计划，根据要求认真备课、上课。

 2．实施课程活动中，做到以课堂为基点，努力做好向课外、生活延伸的种种实践活动。做到每月课程活动有主题，包括前期个人小组准备活动——中期集体交流研究活动——后期社会实践展示活动，并在活动后要求师生认真记录收获和反思。有关活动的主题，有课程老师和学生依据目录自主选择，以切合学生的实际需要。通过课堂教学信息的交流反馈与各种课外实践活动的补充。

    3．积极探索综合实践、地方与学校课程的开设与实施的有效的途径。