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——第十届明霞教师成长联盟论坛暨教育教学成果博览会学习报告

11月23日至25日，杨颖校长带领北关小学教师团队，一行10人来到了潍坊市峡山实验初中，参加明霞教师成长联盟第十届论坛活动暨教育教学成果博览会，活动主题为“融聚教育智慧，润泽生命成长”。 此次活动看了很多，听了很多，心中所思颇多，现将此行的学习情况作以总结和汇报。

一、创新

每一次外出学习，总要看看别人的长处，这次峡山之行，我感觉第一个关键词就是“创新”！

在柳袁照校长的报告中也特别提到了“创新”这个词，即便是一幅图跟古诗词描绘的多么相似，他也要用自己的语言表达自己的心情！古诗只能代表古人的想法和观念，无法充分表达现在我们的感受！这是对表达形式和内容的创新。

在参观峡山实验初中的课程成果展示时，感受到了他们课程体系的庞大，数百种校本课程里有必选课程和选修课程。他们的数量我们是学不来的，但是他们对课程的创新是值得人思索的。时政课程、劳动课程、食育课程……一方面，学生在食堂里做面食，在洗手间里打扫卫生，让学生充分体验社会和生活，感受生活的真，收获心智的成长。另一方面，他们的装饰画、素描、整书阅读课程、二十四节气、家教与家风、传统益智玩具课程……看起来也不是什么“高精尖”，他们做的就是把每一位教师都调动起来，施展自己的才华。你看，传统的小玩具也可以做成课程，平常最常见的阅读、美术创作也都分门别类的开设课程，家教与家风之类的传统文化或风俗也开设课程！他们的课程也并不是像大学的专业课程样，而是找到一个小小的点，把它藏于平常人视野之下的内容挖掘出来，然后经过讨论、打磨、编辑文本，这就是他们的课程创新！反过来说，我们的教师这么多，也都有个人爱好，完全可以调动起来，创设北关小学的特色校本课程，不一定别人开设什么课程我们就得开设什么课程，我们的课程时是源于我们教师自身的。爱书法的不一定非得开书法课，可以开设春联课，爱好音乐的不一定非得教一种音乐或者一首歌，可以结合语文开设古词、古曲课（类似《苔》的演唱），数学也可搞个像魔方之类的课程……课程不一定像语数英那样，三年级学，四五六年级依然要学，这是惯性思维，校本课程是培养学生的学习兴趣、动手、动脑的能力，不是让孩子经过几年得达到什么等级。校本课程可以是入门课程、引路课程，如果孩子感兴趣想继续学习，可以自行探究或者借助社会的力量，如果学生自己研究的很深入，不妨让他们来做教师的助讲也未尝不可。有一次跟滕州一中的时涛老师交流，他开设的“信息学”课程是可以参加省级甚至国家级竞赛的，高考虽然不考，但是自主招生时高校很看重这一点，他有时候给学生上课就让学生给学生讲。这是课程方面的创新。

二、爱

这几天一直没写林士真教授，不是没听她的报告，也不是没收获，只是她的报告太真挚、太有爱，总想沉淀一下，好在一个并不匆忙的时间里记录那份来自宝岛台湾的柔美和情怀。林教授来自台北教育大学，是幼儿、小学教育方面的专家，她的声音特别的温柔、谦和，从她的言谈举止间可以看出她对教育认真、严谨的态度。她在报告中指出：人生成功的关键是“爱”，一个活在爱里的人，在面对挫折时，他可能会选择拿自己开个玩笑，和朋友一起运动流汗宣泄，接受家人的抚慰和鼓励，这些“应对方式”，能帮助一个人迅速进入健康振奋的良性循环。反之，一个“缺爱”的人，则遇到挫折时往往得不到援手、需要独自疗伤，造成酗酒吸烟等不良习惯……当儿童获得支持、被接纳、被赞同，便会逐渐发展成罗吉斯（Carl R.Rogers）人文论中那个“充分发挥功能的人”。还通过制作“赏识树”，让大家每天都去发现学生、家人、自己、同事的优点，写在便利贴上，再贴到赏识树上，每天进行赏识活动，每天换上新的“树叶”拍照分享，集结做成家书。引导老师用爱的眼光去观察学生、观察家人！

关于林教授的插曲：

1.第一天下午的会议有一个课堂展示的环节，潍坊峡山实验初中的张海珍老师讲解《北伐战争》一课，第二天林教授做报告时说自己前一天在课堂展示时很紧张！还问大家紧不紧张？看大家一脸疑惑不像紧张的样子，她才说，原来前一天正好赶上台湾选举，她还不知道具体的选举结果，而《北伐战争》这一课正好又讲到国共两党合作，谈及历史问题，林教授还担心大家对她的态度，主动声明自己是很希望两岸统一的,这是对祖国的热爱。

2.林教授的课件中引用了很多研究成果、网络图片，她都在每一项成果的上写明成果所有人，照片的具体出处，在播放一些孩子的视频或照片时，要求大家不要录影或拍照，提醒大家尊重别人隐私，转发她的视频或课件等资料要得到她本人的许可。由此可见她对别人研究成果的尊重，对孩子的肖像的尊重和保护，这是对他人的爱。

3.杨校长在谈到林教授赠书时说，她会询问你书看的怎么样了，当杨校长说到书被别人拿走了时，林教授问杨校长是书不好吗，她以为是觉得书不好送人了！当得知是因为书太好，而被人抢走而不愿归还时露出欣喜的样子，还表示一定会再给邮寄一本。这既是对自己著作成果的重视，也是认真、谦虚听取别人意见和建议的态度，这是对自己的爱。

三、成长

此次峡山之行对我来说是既重要又特殊的一次，副校长王浩、李继彬主任他们本来要站在学校的角度汇报我校德育一体化课程案例，结果都临时有事未能成行，领导把汇报任务交给了我，我感到既担心又紧张。担心汇报不好，给学校抹黑。紧张的是自己第一次登台展示，没有经验，不自然。由于出发前一直在忙着准备参加成果展示的材料和作品，没有时间准备，到了目的地的那天晚上才把汇报的文字材料拿出来，开始做PPT。三个小时后PPT成型，熟悉了一下内容，紧接着写了几段随记，再看时间已是午夜。第二天下午分论坛开始前，我又自己一个人来到“德育案例”分论坛会场，拷贝完课件，自己模拟展示了一番。到了分论坛真正开始的时候，我自己感觉状态还行，不知道为什么满头冒汗！看了杨校长和邱老师拍的照片，审视自己的姿态，发现自己拿翻页笔的手臂一直半端着，头也是低着看电脑屏幕，面无表情……仿佛自己跟会场是两个世界，没有和听汇报的老师们进行神情的沟通。杨校长事前还鼓励我说，就当锻炼了！事后，杨校长作为分论坛主持人还解释这件事，给我找个台阶下。经过这件事后，客观的分析，一方面这份汇报材料的站位较高；另一方面不是我个人自身成长所凝练出来的，不好驾驭；第三方面，时间太紧准备不足，不熟练。但是换个角度去看，如果把这次汇报当作一节优质课去上，多点眼神和肢体的交流，带入一些情绪和表情，应该会好一点。看了其他几位老师的汇报，都是再讲自己经历过的事，即便生涩、不成熟，但也生动感人。董春玲校长在点评的时候强调，如果能把一个个的教育故事串起来，把一件事的做法提炼为一类事的做法，再上升到课程和研究就不错了！这又是一次难得的点拨！

四、感动

跟随杨校长外出学习已经有好几次了，大多都是我们住一个房间，一方面便于配合修改、整理展示汇报的材料，另一方面便于传达会务安排。但是两代人的作息规律是有差别的，杨校长一般在晚上和早晨都写文章，或者看教育资讯，所以睡得很晚，起的很早，即便他已经很累很困了，也时常等我忙完手中的任务才睡下。这次峡山之行，更是如此，本来前一天都熬到半夜，我起床的时候，杨校长不知道从什么时间开始已经在电脑跟前打字了！外面天气不好，阴天还有雾，室内还黑乎乎的，我问杨校长怎么没开灯啊，他却说让我多睡会，别影响我。洗漱的时候，也是先让我洗刷完了他才开始洗刷。这种体贴、关怀，像是长辈与晚辈的感觉，感动之至！同时也感谢杨校长的倾囊相授，让我对教育有了更深刻的认识！

短短的三天时间就这么匆匆而过，仿佛各位专家、校长、名师们的教育之音还在耳旁回荡。柳袁照校长的“诗性教育”，利用“边角料”时间及时记录心中所思所悟所得，他的“言行一致”是我们学习的榜样。他“训练学生，我们首先要训练自己！”的观点，正是我校生活化写作的真实写照。林士真教授对学生的“爱”值得我们敬仰，她站在学生的成长需求的本位，关心、关爱孩子，她设计的“赏识树”让孩子发现自我和他人的闪光点，最后也落脚在了“写”字上，是值得老师们借鉴、拓展使用的。潍坊峡山实验初中的校本课程创意多多，他们对课程的选择与创新，对课程的严谨、苛刻、专注的打磨，是值得我们学习的。新理念、新课程都要实现“本土化”才有意义，这一过程是消化吸收的过程，也是创新的过程！我们要做的就是把零散的理念、课程用“生活化写作”这根线串起来，多想一想我们应该怎么做。现在每每回忆起来，总有那么多片段是令人难以忘怀的！现在回到了自己熟悉的校园，感觉自己的责任更重了，未来的路更清晰了。

2018年11月27日18:48:37

修改于2018年11月27日20:45:15

↑↑↑ 林士真教授作报告

↑↑↑ 我校领导和教师参观校本课程建设

↑↑↑ 杨颖校长与参会专家参观峡山实验初中“家政教室”

↑↑↑ 我校“生活化写作教育”参加成果展示