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                    表扬的作用

     ----由参加杨校长干部管理培训想到的

    开学后，我参加了杨校长的北关两校区的干部管理培训。杨校长给我们讲了许多管理的方法和技巧，下面我来说一说培训过程中以及培训后我心里想到的一些东西，不知算不算是培训的心得体会？
    说到写心得体会、感受之类的文章，其实我是不大擅长的，记的上学时候，我的作文写的还不错，经常被语文老师当作范文在作文讲评课上读，但唯独写心得体会类的作文时，优秀作文则是没有我的。记的2000年时，老师让写新世纪到来时的感受，我绞尽脑汁也没有写出来，还被语文老师批评了。
    以上这段话也不算是啰嗦吧？因为这是培训结束后我心里想到的。不过杨校长的培训确实让我受益匪浅，特别是培训第四讲时提到的激励机制。杨校长提到的表扬的重要作用，其实表扬不仅仅是作为干部在管理中能发挥很大作用，在教学过程中老师的适当表扬也会有意想不到的效果。
    记的有一年新学年开始，我接了一个新班级，担任四年级一个班的语文老师兼班主任。当时学校还没有解决大班额问题，班里有84名同学，孩子们坐在教室里满满当当的，第一排靠着讲桌，最后一排倚着教室后墙。学生在开学第一天并没有按高矮个坐位置，而是到班级后随意找位置就坐。班里迫在眉睫的事情就是要给孩子们排座位，于是在没有了解孩子们性格特点的情况下，我在开学第二天就准备给他们排座位。
   我让班里孩子按高矮个男生站成一排，女生站成一排，站在教室门口走廊里，站成了长长的两队。我站到两队最前面看了看，嘿！站的还挺整齐，我从队首往队尾远远瞧了瞧，基本都是按从矮到高的顺序排列的。我看着差不多，就没再进行调整，直接两个两个的喊进教室，最矮的坐第一排位置，依次往后坐，等到喊到最后两个同学，我傻眼了，怎么最后一个孩子个子这么矮？按照他的身高坐在第二排差不多，他为什么站在了队尾？他又小又瘦，导致他站在队尾被前面的同学遮挡的严严实实的，我在心里暗暗责怪自己的粗心。还剩下后门口最后一个位置了，他坐在那里不行啊，我打算把他往前和其他同学换一换，谁知他反倒不乐意，就愿意坐在后门口。找了几个同学给他调换，那几个同学也都不太情愿，没办法，我想就让他先坐那里吧，等到两周后左右对换的时候再给他调一个合适的位置。
    排完位置后，我找他了解他站在最后的原因，他没有说，只是笑眯眯的说："没关系老师，我就坐那里挺好，前面的同学不遮挡我。"我很无奈，心里总觉得是我自己的失职，觉得很对不起那个孩子，所以上课的时候，我总有意无意的对他多了一些关注。我提出问题让孩子们举手回答的时候，我注意到那个孩子没有举手，我担心他被同学遮挡看不到黑板上的问题，就特意提起他回答问题，没想到他回答正确，我立刻在班里对他大加赞扬，我说："大家看××同学，虽然坐在最后一排靠门口位置，但是一点没耽误他认真听课，还这么善于思考……"我一顿猛夸，让班里其他孩子立刻对他很佩服，自发地热烈鼓掌。那个孩子腼腆地笑了笑低着头坐下了。从那之后，我也看出了一点门道：这个孩子是典型的不自信，性格内向，光想找个角落把自己隐藏起来。找到了症结所在，再加上我总认为是我失职没看到才导致他坐最后一排而让我心里内疚，所以我每节上课提问都会喊他一两次，每次我都极力地找他的闪光点对他进行各种花式表扬。渐渐的，他由一开始被动让我提问，发展到主动举手回答，由最初的声音很小，发展成了声音洪亮，侃侃而谈。班里同学对他越来越佩服，每次他发言后都会给他热烈的掌声。这件事情导致的结果不仅仅是这个同学的变化，还让班里其他同学的家长再也不找我给自己孩子往前调座位了，因为每次表扬那个同学，我都会提到他那全班可以说是最差的位置，我让全班同学都意识到，学习成绩的好坏并不是座位的前后影响的。 
    时间过的很快，眨眼就期中考试结束了，我看了看那孩子的成绩，天哪！太让我吃惊了！他考了班里第二名！我了解过他前三年的成绩，基本上都是排在班里四五十名的位置，没想到这次进步这么大！我又抓住这次机会，在班里大肆表扬了他一番。在我教这个班的一年时间里，这个孩子一直保持班里前五名成绩。我一直觉得这真是无心插柳柳成荫啊！
    升入初中后，这个孩子一直和我保持联系，中考时，他以滕州市前十名的成绩考入了滕州一中！现在他应该上高三了吧，相信明年的高考他也一定能取得好成绩！
    虽然我一直说这个孩子是我无心插柳插出来优秀生，但后来仔细想想，我一直在有意无意的找他的闪光点，鼓励他，赞赏他，这不就是杨校长在培训中讲到的激励的作用吗？这件事情过去七年了，听了杨校长培训后，又让我打开了记忆的闸门，想到了那个孩子，这更加让我明白表扬在教学中的重要性，虽然杨校长给我们培训的是干部管理的方式方法，但我除了学习到管理的方法之外，杨校长的培训在我们的教学上也同样有用！