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一、育人理念:

“爱”是一粒种子，具有无穷的生命力，我们要将爱的种子种在孩子的田，用涓涓耐心滋养他们生根发芽，带他们迎着朝阳微笑，对着风雨舞蹈，顺境时懂得谦虚，逆境时学会蓄力。彼此关爱，相互信任，携手成长，珍惜师生缘分，不负童年时光。爱能化解工作中的万般烦恼，爱能换来家长的无限信任，爱能托举孩子们向阳而生。

所以，我的育人理念是“做有温度的教师，育有爱心的孩子”。所谓“做有温度的教师”就是遇事先问自己，是不是“一切为了孩子”，看淡各种评价，不惧各种压力，唯守问心无愧。严格班级管理，是为了孩子们有个好的学习氛围；遇事集体决策，是为了集思广益，让孩子们充分表达自己的想法，达到更理想的教育效果；日常关心孩子，则是为人师的本能，也是教育的底色。所谓“育有爱心的孩子”，就是教育孩子们拥有一颗正直善良的心，成长的底色是做人，希望他们学会乐于助人、积极奉献、孝老爱亲，文明有礼。

二、班情分析:

我现在所带的班级有55名学生，男生较多，个体差异较大，因学区地处位置城乡结合，大部分孩子学习习惯参差不齐，只有少数学生有着明确的学习目标，能够主动学习；一半以上孩子缺乏学习积极性，自主管理能力有待提高。要想发现每个孩子的特长和兴趣，培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，带动每个孩子团结和谐，奋发向上，更加需要教师以爱育人。

三、发展目标:

爱而有度，向阳而生，培养“行有尺度，做人有气度，生活有热度，灵魂有温度”的四度好少年。

短期目标:建成温暖的蜂巢班集体，达成班级文化认同。

中期目标:学会团结合作，树立蜂群的集体主义精神。

长期目标:形成和谐的育人环境，逐步提升核心素养。

四、实践做法:

（一）完善制度，滋养德行——行事有尺度

1.斯是陋室，惟吾德馨。

刚刚接手一个班级的时候，最重要的莫过于抓常规了，卫生和纪律就是我们所说的两面大旗，如果这两点抓好了，班级整个面貌充满朝气，班级的风气也会变得积极健康。

仍记得刚开学时的教室，满地的纸屑、横七竖八的书包、溢满了垃圾的垃圾桶......这种心情真是一言难尽......后来，我没有着急地去讲自己的规矩，也没有要求他们太多，就和他们一起来学习了一篇小文言文——刘禹锡的《陋室铭》，结合着班里目前的卫生状况，让学生体会到：因为品德高尚，所以陋室生光，就无陋可言了。孩子们经过这次不一样的学习体验，纷纷想为班级卫生做贡献，于是我就趁热打铁，班级卫生焕然一新！

2.让表扬有诗意，让批评有故事。

一连几天，下课后我总看见我们班的杨凯翔同学在擦黑板，一次，我顺便问了她一句：“今天是你值日吗？”他回答说不是。我知道了，又有一个默默为班级做贡献的孩子！脑海里又有了几句话：

下课铃声响起，大家像鸟儿一般飞出教室，尽情玩耍。而他，拿起抹布，站在凳子上，认真的擦拭着黑板。他擦去的是尘埃，擦亮的是心灵！

——致默默无闻为班级做好事的杨凯翔同学

班级里好的现象用这种特殊的方式表扬，聚焦身边的榜样力量，放大榜样的示范作用，孩子们都有虚荣心，这种看得见的正能量的传播比口头表扬要有效得多。之后的日子，孩子们看见讲桌乱了，主动整理收拾。不知不觉，为班级做好事的人也越来越多了。

3.民主自治，各司其职。

设置两名班长，一名班长负责管理学习员和各个课代表，学习员负责晨读、午写和七个大组长；一名班长负责管理卫生员和纪律员。此模式主要用于班级纪律管理和日常事务。评价办法:每周五集体汇报，班长组织班会，小组内自评优秀组员结合优秀大组长、优秀小组等评选活动。总结本周进步之处和不足之处，同时引导大家畅所欲言，开会制定管理方案和惩罚措施。

这些班级制度让每个学生参与到班级管理中，让每个学生在团队中互帮互助，让每个学生都体验到团队中不同的角色，在合作中共生，在共生中双嬴。同时学生在合适的班规中知边界、守分寸，极大调动学生的自主能动性和自我管理，团体协作互补互助，互相制衡，展开了班级有序运转的生动画卷。

（二）优化环境陶冶情操--做人有气度

文化养班，增强班级文化认同。

文化是班级的灵魂和生命，有文化才有根基。好的文化能唤醒学生的主人翁意识，激发学生参与班级管理的热情，对班级的发展具有自我调节、自我约束的功能。建班之初，我就在思考如何推陈出新，建立属于本班基因的特色文化符号。由此，我想到了小蜜蜂，虽不起眼，却团结勤劳，拥有众多真善美的品质。

（三）系列活动润泽成长--生活有热度

1.积分活动和谐竞争。

在上课常规、路队、两操、红领巾、作业等方面对学生进行积分管理。科学制定积分奖惩制度，明确个人良好行为的积分机制以及不良个人行为的惩罚机制；设置物质兑换奖励，为获得一定积分的同学提供兑换的文具，并在兑换物上印上一个大大的“奖”字；设定职务兑换奖励，将学生的个人积分作为担任相关职务的依据，设定职务兑换机制。

2.阅读活动持续深入。

（1）仪式感引阅读兴趣。

阅读对孩子一生都具有深刻影响，培养阅读习惯尤其重要。所以我开始给上课认真和热爱阅读的孩子优先赠送一份特别的礼物——阅读记录存折，存折上的积分和星星积分活动勾连，在榜样的引领下，小蜜蜂们争先恐后地想得到这份礼物，然后开展了一场别开生面的阅读开卡仪式，齐声宣读阅读宣言，让仪式感激发学生阅读兴趣。

(2)图书漂流浸润成长

教室的阅读角上的书本无法满足孩子的阅读视野，所以我发动学生进行存书，根据存本数量，同学们每个月可以在图书库里选取3-5本书籍，读完在组内进行图书漂流，读完的小组之间对换，阅读达人小组在积分榜上也有所体现，同时结合“亲子阅读”“我最喜欢的书”和“好书推荐”等活动，让学生读有所获。

（四）互动对话浸润心灵——灵魂有温度

我认为班级活动的内核在于互动，生生互动，师生互动，家校互动，这种互动是种“对话”，互动的基地色就是爱，我们基于爱和同学对话，和自己对话，和环境对话。

班内好事天天夸(夸夸条--匿名表扬信)

我们生活的世界其实很美好，只需要用心去观察，就能在琐碎的细节中发现美好。因此，我们应该时刻保持一颗发现美的眼睛，去发现身边的美好事物和人。

对于学生来说，我们可以指导他们写一些规范的行为，比如随手捡起地上的垃圾、主动擦黑板、按时到达班级等。同时，我们也可以鼓励学生去做一些积极的行为，比如给同学鼓励、在同学伤心时给予安慰等。除此之外，我们也可以通过认可来鼓励学生，比如表扬同学的漂亮字迹、夸奖同学学习认真等。

通过这些行为，我们可以将美好的瞬间传递下去，让班级和学校变成一个充满美好的观察站。

五、特色和成效：

在师生的共同努力下，我们取得各种荣誉:我班多次获得流动红旗，“学习优胜班级”，黑板报评比一等，会操比赛一等奖等。

建班以来，有爱有度的班级文化深入人心，学生勤奋乐学、团结友爱，自愿参与班级管理，重视全面发展。师生、生生、亲子关系越来越和谐，小蜜蜂们在学习的跑道上你追我赶；在活动的舞台上尽显风采；在丰富的课外生活中博览群书；在美丽的校园里幸福成长。

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