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用爱为孩子编织幸福的童年

我始终工作在教育教学的第一线，教语文课做班主任，不断地为学生的快乐学习和健康成长而努力着，回顾过去，细数经历的点点滴滴，我对教师责任有了更深刻的理解和诠释，那就是用“师爱”浸润学生的心灵，用“师爱”为学生打好人生的底色，在“师爱”中引导学生养真德、求真知、说真话、办真事、做真人。下面我就将自己的做法向大家做一汇报：。

 首先，为人师表、以身作则。

要把学生培养成高素质的人才，首先教师要提高自身的素质，树立班主任的威信，做到知识丰富，人格高尚。孔子曰：“其身正不令则行，其身不正虽令不从。”所以我时刻注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到，例如我要求学生7：50到校，不迟到，我就从不迟到，每天第一个到校，来到班级，书写早读任务。自工作以来，我从没无故落过学生一节课。我每天中午都要到教室和学生一起学习、看书；教给他们预习、读书、复习的方法；参与到每个小组的学习、讨论之中。我要求学生不乱丢果皮纸屑，那么我只要见到纸屑、垃圾就随手捡起，并带领学生做好值日工作。时刻用自己认真、严谨的工作作风影响着学生，每天坚持练习书法一张为学生一身做则；广泛涉猎文学作品，汲取精华；大量阅读名人传记，走进名人名家经历，潜移默化中我班的孩子也爱上了书法和阅读。

第二，心中有爱，关注学困生。

作为一名小学语文老师兼班主任，我时刻以“假如是我的孩子”，来提醒、约束自己，给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关爱。班级里那些木纳平庸的孩子更需要得到老师的关心、帮助和鼓励。赏心悦目者固然可爱，而忠厚淳朴者亦以爱怜。所以每接一批新的学生，我都会对其进行家访，对那些学习和生活上有困难的孩子给予加倍的关爱。当然，每个班级，都会有一两个表现散漫、态度傲慢的学生，这时我都会在心中默默的告诫自己“假如我是这个孩子，我会希望老师怎样对我。”去年在我接的班级里就有这么一位调皮生，刚接班时原任班主任就告诉我他可是个“难缠头”噢。上课不认真听讲，不些作业，上课睡觉。接班以后我首先对其进行家访，她自理性强，缺少父母的关爱，于是我就找她谈心，让她帮我做一下利力所能及的活儿，学习上多表扬鼓励他，渐渐的我发现他改掉了不少毛病，到了寒假期末考试语文、道法成绩既然得了个优秀，我的心里像喝了蜜一样甜。

第三，架起育人桥梁，用“心”沟通。

作为一名班主任，我特别注意和家长沟通的方式方法。班级里有多少个学生，就有多少个家庭，与不同的家长，在不同的情况下交流，需要有不同的方法策略：

对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，和家长一起同心协力，共同做好对学生的教育工作。还要充分利用好这种家长资源，引导他们把自己先进的教育经验介绍给全班家长，这样既能提供家长参与班级管理的积极性又更有说服力。

对于溺爱型的家庭，交谈时先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。因为在这种家长的眼里，自己的孩子是最聪明的，他们不允许别人甚至是老师批评自己的孩子。我们要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况。

不论是语文教学还是班主任工作，都是知识思想的传承，心灵的艺术，智慧的升华。在漫长的教育教学工作中，我真切的感受到教师的苦，但我依然深深热爱着她，虽然平凡但不平庸，我会不断的努力，用自己的知识和才华，为孩子编织幸福的童年！