成长,始于反思
大坞中学 张季舫
叶澜教授曾经这样说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”
我不敢称之为什么名师,但二十多年的从教经历告诉我,作为一名教师,坚持写教学反思是成长的最有效途径。可以说,结合教学工作写教学反思是我快速成长起来的“终南捷径”。我常听到一些教师对写教学反思的怨言,更常见到一些同事在临近学校业务检查时补写平时落下的教后记。我想:这是把工作当谋生手段的人所为,如果把教育当作事业,写教学反思会是一件幸福的事。我们绝不要认为写教学反思仅仅是为了搪塞工作中的任务,为了应付领导的检查。这是对自我工作中失误之后的反思弥补改正,是对自己灵感闪现时火花迸射的珍藏。
教学反思来自鲜活生动的课堂,来自扎扎实实的教学实践,如果我们把上课看作是“耕耘”的话,那么,写教学反思就是“收获”。著名教育家张志公先生曾经说:“教学要走个来回趟。”意思就是上课后要写教学反思,总结得与失,在以后的课堂上借鉴运用。印第安人有个规矩,就是旅行三天之后,一定要休息一天,以便让自己的灵魂跟上前进的脚步。我想这“灵魂”不就是教学后的反思吗?正是这种教学反思的积累,让我们对自己的教学得失有了较为清晰的认识,对教学的方式方法有了自己的一点见解,对下一步的教学方向有了正确的掌控,为自己的每一节课提供了持续不竭的原动力。“用爱心与责任心走近教育”,“用激情点燃激情”,“用心灵走近心灵”……这不是什么堂而皇之的深奥理论,这是我在实践之后最真实、最深刻的感触。学习、反思、创新是课堂教学走向缜密的星光大道。反思能提升我们教育生活的品位,使我们不断发现并享受教育回馈的惊喜和幸福。教学反思让我们始终充满教育的热情,让我们始终以清晰的思路引领学生昂首前行。
学无止境,教无止境。教学永远是一门遗憾的艺术。在教学这条道路上,走得越远才会越来越发现自己的不足。遗憾的课堂正是教学反思之根,认真的思索就是教学反思之魂。教师,不仅只是一位实践者,更应该是一位反思者。教学反思的写作,是教育思考的必由之路。反思的过程就是我们总结、重构、再实践的过程。
真正的教师,不是没有课堂上教学中的败笔,而是在于我们正确对待已经出现的错误,把错误变成财富,通过反思,从错误中吸取经验教训,用于指导我们以后的教学实践。让我们一同在错误后进行反思,在反思中成长进步吧!