滕州市教育资源公共服务平台

滕州二中学科大教研月报

2021年3月号

阳春三月练真功  不负韶华育人情

新学期第一轮全科大教研已圆满完成，从第一周王开栋校长亲自部署启动至今，历时四周，共计12个学科24节课，24位老师精心备课用心上课，充分展现了教书育人的敬业精神，也体现了二中人同课异构的大教研情怀，更是“一周两备，两周一研”教学宗旨的实战。本学期为更好地实施学校“双提”教育教学方案，使课堂教学更具操作性实用性，对集体备课和教学教研明确提出了“一课一备，一月一研”的细则要求，经过一个月的实施观摩，效果良好。现把各学科教研成果综合汇报如下：

语文：

林莉和黄国庆两位老师就《语言文字运用》进行同课异构，备课精心，上课用心，说课虚心；听课老师学习认真，评课到位，教研充分。林莉老师的说课条理清晰，重点突出，对成功和不足之处有中肯自评，黄国庆老师的说课从内容的确定和语段情境综合考查为切入点，结合教学设计、高考题型、必备知识综合串联，对训练提升学生的能力重点阐述。老师们的评课更是畅所欲言，优点和不足都一一指出，实实在在。最后张善存老师给大家做了小结，又分享了几篇教学美文，大家受益匪浅。

数学：

刘萍、赵林老师在西阶均执教了《平面向量基本定理》，展示了同课异构的不同精彩。

   刘萍老师从学生熟悉的力的合成与分解引入新课，很自然的引入到向量的分解，学生很自然的接受理解了平面向量基本定理，突破了本节课的难点。刘老师又设计了几道辨析题，学生通过对辨析题的判断，对定理的细节理解更是深刻。整堂课刘老师的教学设计顺畅自然，课堂掌控能力强，学生学习积极性、主动性很高，良好的师生互动更为本节课成功的一大助力。

赵林老师的课堂特色是更多的体现了以学生为主体，把课堂还给学生的的教学理念。很好的诠释了教学问评、四步循环。针对本节课的内容特点，赵林老师把时间给学生，让学生自主学习，预习课本主要内容，随之追问学生：对课本内容是否由疑惑之处 ？与学生同研究，共解决，更好的培养了学生的自主学习能力，思考能力，解决问题的能力。

课后，两位老师说课，同组老师畅所欲言谈了自己对这节课的想法及建议 。最后王校长点评，对后续活动提出了更好建议。

英语：

徐贵凤和李静静两位老师在西阶梯教室进行试卷讲评的同课异构。面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

政治：

张红侠和张梅两位老师分别就高三二轮复习、高二《法治与生活》新教材进行了达标课展示，政治组全体老师全程参加听评课及教研活动。

张红侠老师，结合高三二轮复习备考策略及我校的学生学情，以构建学科知识体系为着力点，充分调动学生的积极性，真正抓落实、抓细节，为高三学子备考打下坚实基础。

张梅老师，采用“问、学、教、评”四步循环教学模式，风趣幽默的给学生上了一堂法制课，内容贴合实际生活，学生积极参与，课堂气氛活跃，知识落实精准，切实培愈了学生知法守法、懂法用法的学科素养。

这两节展示课既落实了学科教学目标，又把立德树人融入课堂；既培养了学生的知识能力，思维认知能力，又培养了学生的法制意识，参与能力，是两节高效实用的达标课。

思政课是贯彻国家立德树人任务的主阵地，高中政治课任务就更加繁重，既要把立德树人的重要任务落在实处，发挥政治课堂的关键作用，又要有效的落实知识，助力学生高考。如何把知识目标和德育目标有效的结合，一直是我们高中政治课堂研究的内容。责任在肩，不忘初心，奋力前行！

历史：

刘之青和韩文远两位老师同课异构《现代社会的移民和多元文化》。在教学上采用我校推行的“问、学、教、评”四循环。课前备课做好“目标、问题、评价”三项设计。上课时，“问”，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题：地球村是如何实现的？可以更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。“学”，课本三个子目的基础知识都是放给学生自学，在自学过程中把重难点标注出来，对不懂的知识点提出疑问。发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，提高了课堂效率！“教”即合作探究，本课设计了两个探究题：一个是针对当前国际难民问题，如果你是联合国难民署的官员，有什么好的建议和方案解决这一问题？二是有人说，美国是个民族“大熔炉”，也有人说，美国是个民族大"大拼盘"。你如何理解这两种观点？从文化认同的视角谈谈你的看法。这两个探究题可以打开学生的思维，培养学生分析问题解决问题的能力，培养学生的家国情怀，提高对国家对民族对文化的深层次认识！老师在学生探究过程中进行点拨，从概念内涵的挖掘、外延的解读，规律的阐释，方法的指导等。“评”即检测评价，用学案上的习题对学生进行限时检测，并跟踪进行强化和补救。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种“问学教评”教学方法就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。

　　利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的主动性，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。

 地理：

冯存路和陈文明两位老师在西阶梯教室奉献了两堂精彩的同课异构课。高二年级是使用新教材的第一届学生，又是新的课程标准，在这两新的背景下，新教材与新课标之间的关系、教学目标的制定、重难点的处理方法、教学活动的设计、怎么打造更高效课堂都是困扰老师们的共同问题。

    资源安全与国家安全是我国与世界的面临的新命题，“资源安全与国家安全”这节内容是旧教材和旧的课程标准所没有或非重点内容，教材新、知识体系新、概念新、课程标准新。冯存路与陈文明两位老师的课堂都非常精于环节设计，过渡自然，适时引入时事资料、重视概念教学、重视问题教学、重视了课堂总结与梳理、利用学历案当堂训练与达标，虽然授课内容一致，但课堂处理又各有千秋、风格不同。听课后先由两位老师进行了说课：高二集体备课时进行的共同打磨，集集体智慧，在统一教学目标课堂标准的前提下展现各自的教学特色。说课后由王校长、杨校长、李主任分别做了点评与指导，由赵曰伟、韩晓慧、刘兴武 陈珂等老师进行了评课，分别从不同角度认真深入的讨论，更是直接指出了不足和需要优化的地方。通过本次大教研，大家感触颇深：面对新教材新课标的课堂教学改革，新课堂达标意义非常重要；全体地理老师们要乘全市向课堂要效益、向改革要质量的良好局面，切实落实好“一课一思”“一课一研”教研活动。

    地理大教研组的全体老师新老中青搭配较好，是一个团结向上、富有朝气的教学团队，各位老师素质过硬、业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，每一位成员在地里教学这一方天地中奉献者热情、激情与才情。但面对新形势我们老师们应当以“集体备课”“一课一研”为主要形式，辛勤付出，反思探索，以“新课堂达标”为近期目标，争取在这一轮全市课堂达标推进活动中涌现出更多优秀老师和优秀课例。

     今后的集体备课，要求大家要树立“关键在课堂，功夫在课前”的意识；要充分利用好教研活动时间，时间上要得到保障；要明确计划与分工；要开展课标讨论、纲要讨论；开展学历案的研制，切实达到研究性目的，让各位老师研讨中求发展，在实践中求提高。

物理：

高三张绍波和李恒老师在西阶梯教室举行了达标课验收课。两位老师以“力和物体的平衡”为课题进行了同课异构。两位老师深刻理会学校的“问学教评”课堂模式，并从高考的要求出发，完美呈现了两节精彩课堂。张绍波老师从三个高考考向对本节课进行了课程设计，在每个考向中以复习开篇，以例题为重点，以针对性训练为结束，学生活动紧张丰富。李恒老师在对受力分析这个重要的物理知识上，让学生充分体会整体法和隔离法的使用，在习题中巩固提升，达到了学生知识整合的目的。

活动的第二个环节，是由几位组长老师评课。组长老师对这两节课从设计、活动、习题、高考等角度进行了课堂分析，指出有点和需要改进的地方，评课活动真诚热烈。

活动的第三个环节，是由史孝武老师举行了一个“与春晚相关的高考考题”讲座。史孝武老师先为大家讲解了高考命题的十原则，并着重分析了“情境化试题”的出题要求和命题思路，让老师们能从出题人的角度体会习题，从而能更好的把握自己教学中的习题选择。后面，史孝武老师以春晚出现的节目为情境素材，展示了“高铁”、“嫦娥五号飞船”、“无人机”、“导弹拦截技术”等情境下的试题命题分析。本着“起点高、落地低”，如何让学生能分析情境抽取核心物理模型，如何让学生适应高考山东物理卷的新状况，在各种题目的分析讲解中，大家对情境化试题的命题思路有了更深刻的理解。

通过这次的“2+1”教研活动模式，相信会对物理组的教学工作有更大的提升促进！

化学：

    孔德静和秦存兵两位老师向大家展示了精彩纷呈又学术氛围浓厚的高效课堂。展示课后，两位老师分别对自己的课进行详细的解说。张维星与伊娜两位老师对两堂达标课进行评课。伊娜老师就高三教学情况与学生学习情况进行交流分享，高一，高二年级结合情况把控教学学科带头人杨列伟老师，进行了《从化学学科看两会》的演讲。

老师们表示在这次大教研中收获颇多，对以后的教学工作更有信心和动力！ 

生物：

王玉青和相宁两位老师在学校北阶梯教室展示了高三二轮复习课，生物组全体老师全程参加活动。两位老师按照我校问、学、教、评的教学模式，结合高三二轮复习备考策略及我校的学生学情，呈现了两节优质、高效的展示课。两节课后老师们开展了说课、评课活动，孙健老师结合周末济南学习情况，归纳出高三复习备课、高考试卷评阅等各环节的注意事项，特别提醒基础年级老师要提前培养学生的知识获取能力、思维认知能力、实践操作能力，王开栋副校长全程参加生物组教研活动过程。

课后，王玉青、相宁老师分别说课，刚翠萍、王超峰、颜慧老师针对两位老师的展示课进行评课，侯钦荣老师最后总结两节课的优点，指出存在的不足并针对高三二轮复习课提出合理的建议，其他老师都积极发言参与活动过程。

音乐：

在北阶梯教室李娟老师讲授了《足尖上的艺术——芭蕾》，刘莉娜讲讲授了《国之瑰宝——京剧》，然后两位老师分别说课，老师们进行集体评课。李娟老师的这节课属于模块课，主要讲授芭蕾舞。本节课一开始，李娟老师就亲自给学生展示了一段芭蕾舞动作组合，一下子引起了学生的兴趣和注意，从而很好的导入新课。李娟老师的课设计合理，内容丰富，讲解细致，且学生参与度高，很好的完成了教学目标。刘莉娜老师的这节课属于鉴赏课，主要讲授京剧。她在讲授“唱念做打”四功中的“念”时，通过一个《卖水》的片段来进行教唱，提升了学生的参与度，课题效果很好。刘莉娜老师教学基本功扎实，课堂驾驭能力强，教态自然大方，所有环节设计的都很巧妙，能紧紧抓住学生，显得游刃有余。

在集体评课时，大家一致认为，两位老师的教学水平比以前都有了很大的提高，这与音乐学科组浓厚的教研氛围是分不开的。近年来，特别是从去年开始，音乐组按照学校和艺术部的要求，积极开展教研活动，坚持集体备课，常态化组织听课评课，有时教研活动后回到办公室还在继续讨论相关教学问题，这些做法大大促进来了教师们的成长，教学水平不断提高。这其中，备课组长和兼职教研员都发挥了重要作用，是集体教研的骨干力量，带动了全组的共同进步。

在本次新课堂达标活动中，我们也充分认识到，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。师生应互为主体，学生与教师的关系应该是互动的、融洽的，在和谐中不断共同发展。教师不仅是知识的传授者，也是学生发展的组织者、促进者、引导者。教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生学习的积极性，要充分考虑学生的实际和知识结构体系，为学生提供和实施适当的引导，让学生找准切入点。只有这样，教师才能与学生相互交流、相互沟通，相互启发、相互补充，才能与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而实现教学相长和共同发展。

美术：

芦平老师执教《中国古典园林》，然后说课评课。

芦平老师的这节课属于鉴赏课，本节课一开始，芦平老师展示几张我们学校陶园的图片，立即引起了学生的兴趣和注意，从而很好的导入新课。在之后的课堂设计中，多次以设问作为引导，贯穿的五步教学法，以提出问题——解决问题——归纳概括——巩固应用——拓展创新，学生认真思考，积极回答问题。整节课教学环节设计合理，以问题为中心，课程内容丰富，芦平老师讲解细致，文学底蕴深厚，且学生参与度高，很好的完成了教学目标。

在集体评课时，李主任认真点评，肯定了芦平老师的课堂，同时又提出了宝贵的意见和建议，美术组全体老师一一点评，大家一致认为，芦平老师的自身素质和把握课堂的能力很强，学生的参与度也很高，整节课目标明确，重难点突出，教学设计完美，这不仅与芦平老师自己的努力有关，还与美术学科组浓厚的教研氛围是分不开的。每一次教研，美术组都按照学校和艺术部的要求，积极开展教研活动，坚持集体备课，“一课一研”，常态化组织听课评课，很多时候教研活动后回到办公室还在继续讨论相关教学问题，日积月累很大程度促进了教师们的成长，教学水平不断提高。备课组长和兼职教研员都发挥了重要作用，是集体教研的骨干力量，带动了全组的共同进步。

技术：

李艳和杨伟卿两位老师在西阶梯教室举行了新课堂达标活动。整个活动中老师们准备充分，能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学，整体效果较好，很好地完成了教学任务。

杨伟卿老师教学目标清晰，重难点突出，教学模式能够以项目形式为切入点，能够充分调动学生的积极性，注重分组探究。整个教学过程始终围绕教学目标展开,层次清晰,环节紧凑,注意引导学生分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动。能够根据课标指导思想对教材进行合理重组，引导学生自主探究，重视分组合作，利用多种途径实现自主获取、处理信息的项目学习，引导学生构建科学的知识体系。课堂结构的安排符合了学生的认知习惯，做到了重点突出，难点分散渗透。

李艳老师课堂整体性很强，教学环节环环相扣，很好的落实教学目标。采用了任务驱动式教学方法，体现了技术意识，工程思维，创新设计的学科核心素养，能联系实际创设情境，学生兴趣浓厚。在问题解决的过程中提升了学生的技术素养，有自身的教学特色。  

供稿：唐薇薇  审核：尤继峰